In a similar way, UNESCO (2001) des

In a similar way, UNESCO (2001) describes scientific and technological literacy (STL) as
mainly ‘internalist’ (i.e., related to activities within classrooms): 1. Nominal STL (i.e., recognizing
science terms and concepts), 2. Functional STL (i.e., describing concepts with limited
understanding) and 3. Structural STL (i.e., constructing concepts with personal relevance from
experience and, 4. Multi-dimensional STL, equates with “empowering all students to lead
productive lives”, “understanding the interactions between science and society” and a life-long
ability “to ask and answer appropriate questions”, that is, it has indispensable societal and
cultural aspects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในลักษณะที่คล้ายกันยูเนสโก (2001) อธิบายความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (STL) เป็นส่วนใหญ่
'internalist' (เช่นที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมภายในห้องเรียน): 1 STL เล็กน้อย (เช่นการรับรู้
แง่วิทยาศาสตร์และแนวความคิด) 2 STL ทำงาน (กล่าวคือแนวความคิดที่อธิบายด้วยความเข้าใจ จำกัด
) และ 3 STL โครงสร้าง (เช่นการสร้างแนวความคิดที่มีความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลจากประสบการณ์และ
4STL หลายมิติเท่ากับด้วย "เสริมสร้างศักยภาพของนักเรียนทุกคนที่จะนำไปสู่​​ชีวิตที่มีประสิทธิผล
", "การทำความเข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคม" และความสามารถตลอดชีวิต
"ที่จะถามและตอบคำถามที่เหมาะสม" ที่จะมีสังคมที่ขาดไม่ได้
และวัฒนธรรมด้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉัน ยูเนสโก (2001) อธิบายทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีสามารถ (STL) เป็น
ส่วนใหญ่ 'internalist' (เช่น เกี่ยวข้องกับกิจกรรมภายในห้องเรียน): 1. STL ที่ระบุ (เช่น จดจำ
วิทยาศาสตร์เงื่อนไขและแนวคิด), 2 ทำงาน STL (เช่น อธิบายกับจำกัด
เข้าใจ) และ 3 โครงสร้าง STL (เช่น สร้างแนวคิดที่เกี่ยวข้องบุคคลจาก
ประสบการณ์และ 4 547 STL เท่ากับ "นักเรียนทั้งหมดเพื่อนำไปสู่การกระจายอำนาจ
ชีวิตผลผลิต", "ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการโต้ตอบระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคม" และ ยาวชีวิต
ความสามารถใน "การถาม และตอบคำถามที่เหมาะสม" คือ มี indispensable นิยม และ
ด้านวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในลักษณะเดียวกันที่องค์การยูเนสโก( 2001 )จะอธิบายทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้านการรู้หนังสือ(เซิร์ฟเวอร์ STL )เป็น
ส่วนใหญ่' internalist '(เช่นที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรม ภายใน ห้องเรียน) 1 กำหนดเซิร์ฟเวอร์ STL (เช่นการตระหนักถึงแนวคิดและข้อกำหนด
วิทยาศาสตร์) 2 . เซิร์ฟเวอร์ STL เต็มไปด้วยประโยชน์ใช้สอย(เช่นแนวความคิดบรรยายด้วยจำกัด(มหาชน)
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจ)และ 3 . โครงสร้างเซิร์ฟเวอร์ STL (เช่นสร้างแนวความคิดด้วยความสัมพันธ์ส่วนตัวจาก
ประสบการณ์และ 4 .เซิร์ฟเวอร์ STL แบบหลากหลายมิติ equates พร้อมด้วย"การเพิ่ม ประสิทธิภาพ นักเรียนทั้งหมดเพื่อนำไปสู่ชีวิตความเป็นอยู่
ซึ่งจะช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ การทำงาน''''การทำความเข้าใจการโต้ตอบระหว่างสังคมและวิทยาศาสตร์"ชีวิตและความสามารถที่ยาว
ซึ่งจะช่วย"เพื่อสอบถามและตอบคำถามที่เหมาะสม"ที่มีลักษณะสังคมและ
ทางวัฒนธรรมเป็นสิ่งจำเป็น