The drawn learning/understanding cu

The drawn learning/understanding curves, when available, were studied lesson-by-lesson. If
several curves revealed a problem at the same point in the course, it was an indication the lesson
needed more attention. The teacher reflected the suspect lesson and, based on student feedback
and course notes, tried to determine the root causes of the apparent substandard student learning
experience. The reflection results were then categorised from important to less important.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้/เข้าใจวาดเส้นโค้ง เมื่อมี ได้ศึกษาบทเรียนโดยบทเรียน หากเส้นโค้งหลายปัญหาที่จุดเดียวกันในหลักสูตรที่เปิดเผย มันเป็นการบ่งชี้บทเรียนต้องการความสนใจเพิ่มมากขึ้น ครูสะท้อนบทเรียนสงสัย และ ตามความคิดเห็นของนักเรียนและ บันทึกของหลักสูตร พยายามที่จะระบุสาเหตุรากของการเรียนรู้นักเรียนมาตรฐานชัดเจนประสบการณ์ แล้วผลสะท้อนถูกจัดจากความสำคัญให้ความสำคัญน้อยกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้การวาด / ความเข้าใจโค้งเมื่อพร้อมใช้งานได้ศึกษาบทเรียนโดยบทเรียน ถ้าเส้นโค้งหลายเปิดเผยปัญหาที่จุดเดียวกันในการเรียนการสอนก็เป็นข้อบ่งชี้บทเรียนที่จำเป็นความสนใจมากขึ้น ครูสะท้อนให้เห็นถึงบทเรียนที่ต้องสงสัยและตามความคิดเห็นของนักเรียนและบันทึกแน่นอนพยายามที่จะตรวจสอบสาเหตุของนักเรียนต่ำกว่ามาตรฐานที่ชัดเจนในการเรียนรู้ประสบการณ์ ผลสะท้อนแบ่งจากนั้นสิ่งสำคัญที่จะมีความสำคัญน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วาดเส้นโค้งการเรียนรู้ความเข้าใจ เมื่อใช้ได้ ได้ศึกษาจากบทเรียนบทเรียน ถ้า
โค้งหลายพบปัญหาที่จุดเดียวกันในหลักสูตร มันเป็นข้อบ่งชี้ถึงบทเรียน
ต้องการความสนใจมากขึ้น ครูสะท้อนบทเรียนและสงสัย ตามความคิดเห็นของนักเรียนและหลักสูตร
หมายเหตุ พยายามหาสาเหตุที่ชัดเจนของมาตรฐานการเรียนรู้
ประสบการณ์การสะท้อนผลแล้วแบ่งจากความสำคัญน้อยลง