The analysis tool includes five cat

The analysis tool includes five categories that correspond to the five mathematical processes proposed by the
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM, 2000). For each of these categories are provided seven
indicators of evaluation, made from the contributions made by the NCTM (2000), Alsina (2011) and the Department
d'Enseyament of the Generalitat de Catalunya (2013). These indicators are designed to analyse classroom practices
previously recorded audio-visual format, although they may be used in situations of direct observation. In the table
below shows, for example, an indicator on each process, considering that these indicators are still under review:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครื่องมือวิเคราะห์มีห้าประเภทที่สอดคล้องกับกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 5 นำเสนอโดยการสภาแห่งชาติของครูของคณิตศาสตร์ (NCTM, 2000) สำหรับแต่ละประเภทเหล่านี้มีเจ็ดตัวบ่งชี้ของการประเมินผล จากการจัดสรรโดย NCTM (2000), Alsina (2011) และแผนกd'Enseyament ของคุ้มค่าเดทาลันยา (2013) ตัวบ่งชี้เหล่านี้ถูกออกแบบให้วิเคราะห์ปฏิบัติการห้องเรียนบันทึกรูปภาพและเสียง แม้ว่าพวกเขาอาจใช้ได้ในสถานการณ์ของการสังเกตโดยตรง ในตารางด้านล่างแสดง ตัวอย่าง ตัวบ่งชี้ในแต่ละกระบวนการ พิจารณาว่า ตัวชี้วัดเหล่านี้จะยังคงอยู่ระหว่างการตรวจทาน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือในการวิเคราะห์รวมถึงห้าประเภทที่สอดคล้องกับกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่ห้าที่เสนอโดย
สภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ (NCTM, 2000) สำหรับแต่ละประเภทเหล่านี้มีให้เจ็ด
ตัวชี้วัดของการประเมินผลที่ทำจากผลงานที่ทำโดย NCTM (2000), Alsina (2011) และกรม
ศิลป Enseyament ของ Generalitat de Catalunya (2013) ตัวชี้วัดเหล่านี้จะถูกออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติในห้องเรียน
บันทึกไว้ก่อนหน้ารูปแบบภาพและเสียงแม้ว่าพวกเขาอาจจะถูกใช้ในสถานการณ์ของการสังเกตโดยตรง ในตาราง
ด้านล่างแสดงให้เห็นตัวอย่างเช่นตัวบ่งชี้ในแต่ละขั้นตอนการพิจารณาว่าตัวชี้วัดเหล่านี้ยังคงอยู่ภายใต้การตรวจสอบ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์เครื่องมือรวมถึงห้าประเภทที่สอดคล้องกับห้ากระบวนการทางคณิตศาสตร์เสนอโดย
สภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ ( nctm , 2000 ) สำหรับแต่ละประเภทเหล่านี้ให้เจ็ด
ตัวชี้วัดการประเมิน จากผลงานที่ทำโดย nctm ( 2000 ) , alsina ( 2011 ) และแผนก
d'enseyament ธิบดีของ Generalitat de Catalunya ( 2013 )ตัวชี้วัดเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติห้องเรียน
บันทึกไว้ก่อนหน้าและรูปแบบ แม้ว่าพวกเขาอาจจะใช้ในสถานการณ์ของการสังเกตโดยตรง ในโต๊ะ
ด้านล่างแสดง ตัวอย่าง ตัวบ่งชี้ในแต่ละกระบวนการ พิจารณาตัวชี้วัดเหล่านี้ยังอยู่ภายใต้การตรวจสอบ :