Tips for Teachers:Autism/Pervasive

Tips for Teachers:
Autism/Pervasive Developmental Disorder (PDD)
-Learn more about autism/PDD. Check out the research on effective instructional
interventions and behavior on NICHCY’s web site.
-Make sure directions are given step-by-step, verbally, visually, and by providing
physical supports or prompts, as needed by the student. Students with autism spectrum
disorders often have trouble interpreting facial expressions, body language, and tone of
voice. Be as concrete and explicit as possible in your instructions and feedback to the
student.
-Find out what the student’s strengths and interests are and emphasize them. Tap into
those avenues and create opportunities for success. Give positive feedback and lots of
opportunities for practice.
-Build opportunities for the student to have social/collaborative interactions throughout
the regular school day. Provide support, structure, and lots of feedback.
-If behavior is a significant issue for the student, seek help from expert professional
resources (including parents) to understand the meanings of the behaviors and to
develop a unified, positive approach to resolving them.
-Have consistent routines and schedules. When you know a change in routine will occur
(e.g., a field trip or assembly) prepare the student by telling him or her what is going to
be different and what to expect or do. Reward students for each small success.
-Work

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคล็ดลับสำหรับครู:ออทิสติกและแพร่หลายพัฒนาโรค (PDD)-เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับออทิสติ ก/PDD ตรวจสอบวิจัยทำการสอนที่มีประสิทธิภาพแทรกแซงและการทำงานของ NICHCY เว็บไซต์-ทำให้แน่ใจว่าเส้นทางจะได้รับทีละขั้นตอน วาจา สายตา และ โดยการให้กายภาพที่สนับสนุน หรือ พร้อมท์ ตามความจำเป็นนักเรียน นักเรียนที่ มีสเปกตรัมออทิสติกความผิดปกติมักจะมีปัญหาในการแปลความรู้สึกบนใบหน้า ภาษากาย และโทนสีของเสียง จะเป็นรูปธรรม และชัดเจนที่สุดในการแนะนำและคำติชมไปนักเรียน-หาสิ่งจุดแข็งและความสนใจของนักเรียน และเน้นให้การ แตะลงในลู่ทางเหล่านั้น และสร้างโอกาสสู่ความสำเร็จ ให้คำติชมเชิงบวกและมากมายโอกาสสำหรับการปฏิบัติ-สร้างโอกาสให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและร่วมกันตลอดวันที่ประจำโรงเรียน มีการสนับสนุน โครงสร้าง และจำนวนมากของข้อเสนอแนะ-หากลักษณะการทำงานเป็นปัญหาสำคัญสำหรับนักเรียน ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพทรัพยากร (รวมพ่อแม่) เพื่อให้เข้าใจความหมาย ของพฤติกรรม และการพัฒนาแนวทางแบบครบวงจร บวกการแก้ไขพวกเขา-มีการปฏิบัติสอดคล้องกันและตารางเวลา เมื่อคุณรู้ว่า จะเกิดการเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำ(เช่น ทัศนศึกษาหรือแอสเซมบลี) เตรียมความพร้อมนักเรียน โดยบอกให้เขาหรือเธอว่าจะไปจะแตกต่างกัน และสิ่งที่คาดหวัง หรือทำ นักเรียนรางวัลสำหรับความสำเร็จแต่ละขนาดเล็ก-ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคล็ดลับสำหรับครู:
ออทิสติก / แพร่หลายพัฒนาการผิดปกติ (PDD)
-Learn เพิ่มเติมเกี่ยวกับออทิสติก / PDD ตรวจสอบการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
การแทรกแซงและพฤติกรรมบนเว็บไซต์ของ NICHCY.
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเส้นทางจะได้รับขั้นตอนโดยขั้นตอนด้วยวาจาสายตาและโดยการให้
การสนับสนุนทางร่างกายหรือแจ้งตามความจำเป็นโดยนักเรียน นักเรียนที่มีออทิสติกสเปกตรัม
ความผิดปกติมักจะมีปัญหาในการตีความการแสดงออกทางสีหน้าภาษากายและเสียงของ
เสียง จะเป็นรูปธรรมและชัดเจนเป็นไปได้ในคำแนะนำและข้อเสนอแนะของคุณไปยัง
นักเรียน.
-Find ออกว่าจุดแข็งของนักเรียนและความสนใจและเน้นพวกเขา แตะลงใน
ลู่ทางที่และสร้างโอกาสในการประสบความสำเร็จ ให้ข้อเสนอแนะในเชิงบวกและจำนวนมากของ
โอกาสสำหรับการปฏิบัติ.
โอกาส -Build สำหรับนักเรียนที่จะมีสังคม / การโต้ตอบการทำงานร่วมกันตลอดทั้ง
วันโรงเรียนปกติ ให้การสนับสนุนโครงสร้างและจำนวนมากของข้อเสนอแนะ.
พฤติกรรมถ้าเป็นปัญหาสำคัญสำหรับนักเรียนขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพ
ทรัพยากร (รวมทั้งผู้ปกครอง) เพื่อทำความเข้าใจความหมายของพฤติกรรมและการ
พัฒนาแบบครบวงจรวิธีการในเชิงบวกต่อการแก้ปัญหาให้พวกเขา
การปฏิบัติที่สอดคล้อง -Have และตารางการแข่งขัน เมื่อคุณรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงในชีวิตประจำจะเกิดขึ้น
(เช่นทัศนศึกษาหรือประกอบ) เตรียมความพร้อมของนักเรียนโดยบอกเขาหรือเธอสิ่งที่จะ
แตกต่างกันและสิ่งที่คาดหวังหรือไม่ทำ รางวัลสำหรับนักเรียนแต่ละคนประสบความสำเร็จขนาดเล็ก.
สละ