Findings further showed that teache

Findings further showed that teachers’classroom management effectiveness is a powerful motivator of student’s learning. As regards the hypotheses, for hypothesis one, there was nosignificant difference between female and male teachers in their perception on effective classroom management techniques. For hypothesis two, there was no significant difference among principals, vice-principals and teachers
in their perception regarding the effects of teachers classroom management
effectiveness on students learning. Based on the findings, the study
recommends that school principals should constantly organize seminars and
workshops for teachers to get them acquainted with the effective classroom
management techniques.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยเพิ่มเติมพบว่า ประสิทธิภาพการจัดการ teachers'classroom เป็นแรงผลักดันที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน Nosignificant ความแตกต่างระหว่างครูหญิง และชายในการรับรู้ในเทคนิคการบริหารจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพได้ตามสมมุติฐาน สมมติฐาน สำหรับ สมมติฐานที่สอง ก็ไม่มีความแตกต่างระหว่างหลักการ รองผู้บริหาร และครูในการรับรู้เกี่ยวกับผลกระทบของการจัดการชั้นเรียนของครูประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียน คะแนนจากผลการวิจัย การศึกษาขอแนะนำที่ผู้บริหารโรงเรียนควรจัดสัมมนาอย่างต่อเนื่อง และประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูผู้สอนได้คุ้นเคยกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพเทคนิคการบริหารจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าต่อประสิทธิภาพการบริหารจัดการ teachers'classroom เป็นแรงผลักดันที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นเรื่องสมมติฐานสำหรับสมมติฐานหนึ่งมีความแตกต่างระหว่างเพศหญิง nosignificant และครูชายในการรับรู้ของพวกเขาในเทคนิคการจัดการห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ สมมติฐานสองไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในหมู่ผู้บริหารรองผู้บริหารและครู
ในการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับผลของการจัดการเรียนครู
ประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักศึกษา ขึ้นอยู่กับผลการวิจัยการศึกษา
แนะนำว่าผู้บริหารโรงเรียนอย่างต่อเนื่องควรจัดสัมมนาและ
ประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูผู้สอนเพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ
เทคนิคการจัดการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลเพิ่มเติม พบว่า teachers"classroom การจัดการประสิทธิภาพเป็น แรงจูงใจที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ของนักเรียน ส่วนสมมติฐาน สมมติฐานหนึ่ง จะไม่มีความแตกต่างกันระหว่างหญิงและชาย ครูในการรับรู้ของพวกเขาในเทคนิคการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ สมมติฐานสอง แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ ผู้บริหารโรงเรียน ครูและผู้บริหาร )ในการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับผลของการจัดการชั้นเรียนของครูประสิทธิผลในการเรียนรู้ของนักเรียน . บนพื้นฐานของผลการศึกษาแนะนำว่า ผู้บริหารโรงเรียนควรจัดสัมมนาอย่างต่อเนื่องการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครูที่จะได้รับคุ้นเคยกับห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพเทคนิคการบริหาร