We aimed to explore the characteris

We aimed to explore the characteristics of Generation Y health sciences students that impact on the teaching-learning environment. Information was obtained on the shared and contrasting perceptions of students and lecturers, typical characteristics of Generation Y students, and issues of significance that may impact on health sciences education and then scrutinising these in light of current pedagogical theory. For this purpose, a questionnaire survey was designed based on the literature regarding Generation Y, including aspects pertinent to health sciences education.[2,3,6,10] The study hypothesised that by gaining a better understanding of Generation Y students, uncovering misunderstandings or conflicting perceptions between students and lecturers and discovering students’ unique needs, the strategies for health sciences education in the 21st century may be improved. Four key elements pertinent to educating Generation Y students in health sciences were identified as relevant to this study, including the educational environment, Generation Y students’ personal attributes, their learning styles and needs, and issues of professional communication between students, lecturers, patients, colleagues, families and peers. This approach aligns with the pedagogical principles for effective practice in undergraduate education (Table 1).[11,12]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรามุ่งเน้นการสำรวจลักษณะของนักศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพรุ่น Y ที่ส่งผลกระทบต่อสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน มีรับข้อมูลบนแนวแตกต่างกัน และใช้ร่วมกันของครู และนักเรียน ลักษณะทั่วไปของนักเรียนรุ่น Y และปัญหาสำคัญที่อาจส่งผลกระทบกับสุขภาพวิทยาศาสตร์ศึกษาและ scrutinising เมื่อปัจจุบันสอนทฤษฎีเหล่านี้ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ แบบสำรวจแบบสอบถามถูกออกแบบตามวรรณคดีเกี่ยวกับรุ่น Y รวมทั้งด้านที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพ[2,3,6,10] การศึกษา hypothesised ที่ โดยได้รับความเข้าใจของนักเรียนรุ่น Y เปิดเจอทุ่นระเบิดเกิดความเข้าใจผิด หรือขัดแย้งระหว่างครูและนักเรียนที่รับรู้ และค้นพบความต้องการเฉพาะของนักศึกษา กลยุทธ์การศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพในศตวรรษที่ 21 อาจปรับปรุง สี่องค์ประกอบสำคัญเกี่ยวข้องกับการให้นักเรียนสร้าง Y ในวิทยาศาสตร์สุขภาพระบุว่าเกี่ยวข้องกับการศึกษา รวมถึงสิ่งแวดล้อมศึกษา Y รุ่นนักเรียนคุณลักษณะส่วนบุคคล การเรียนรู้ และความต้องการ และปัญหาอาชีพการสื่อสารระหว่างนักเรียน อาจารย์ ผู้ป่วย ผู้ร่วมงาน ครอบครัว และเพื่อน วิธีการนี้จัดสอนหลักการสำหรับการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาระดับปริญญาตรี (ตารางที่ 1)[11,12]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรามีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจลักษณะของนักเรียน Generation Y วิทยาศาสตร์สุขภาพที่ส่งผลกระทบกับสภาพแวดล้อมในการเรียนการสอน ข้อมูลที่ได้รับในการรับรู้ร่วมกันและตัดกันของนักเรียนและอาจารย์ลักษณะทั่วไปของนักเรียน Generation Y และประเด็นที่มีความสำคัญที่อาจส่งผลกระทบต่อการศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพแล้วการวิเคราะห์เหล่านี้ในแง่ของทฤษฎีการเรียนการสอนในปัจจุบัน เพื่อจุดประสงค์นี้แบบสอบถามได้รับการออกแบบบนพื้นฐานของวรรณกรรมเกี่ยวกับ Generation Y รวมทั้งแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพ. [2,3,6,10] การศึกษาสมมุติฐานว่าด้วยการได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของนักเรียน Generation Y, เปิดโปงความเข้าใจผิด หรือการรับรู้ที่ขัดแย้งกันระหว่างนักศึกษาและอาจารย์และนักเรียนค้นพบความต้องการที่ไม่ซ้ำกันกลยุทธ์สำหรับวิทยาศาสตร์สุขภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 อาจจะดีขึ้น สี่องค์ประกอบที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการให้ความรู้แก่นักเรียนรุ่น y ในวิทยาศาสตร์สุขภาพถูกระบุว่าเป็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาครั้งนี้รวมทั้งสภาพแวดล้อมทางการศึกษานักเรียน Generation Y 'คุณลักษณะส่วนบุคคลรูปแบบการเรียนรู้และความต้องการของพวกเขาและปัญหาของการสื่อสารมืออาชีพระหว่างนักศึกษาอาจารย์ผู้ป่วย เพื่อนร่วมงานครอบครัวและเพื่อนร่วมงาน วิธีการนี​​้สอดคล้องกับหลักการสอนสำหรับการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาระดับปริญญาตรี (ตารางที่ 1). [11,12]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะของ Generation Y สุขภาพนักเรียนที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอน สภาพแวดล้อม ข้อมูลที่ใช้ร่วมกันและตัดได้ในทัศนะของนักศึกษาและอาจารย์ ลักษณะโดยทั่วไปของคนรุ่น Y ,และปัญหาสำคัญที่อาจส่งผลกระทบต่อการศึกษาวิทยาศาสตร์สุขภาพ และจากนั้น ตรวจสอบเหล่านี้ในแง่ของทฤษฎีการสอนปัจจุบัน สำหรับวัตถุประสงค์นี้ แบบสอบถามถูกออกแบบบนพื้นฐานของวรรณกรรมเรื่อง Generation Y ซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ [ 2,3,6,10 ] การศึกษาวิชาที่ได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของคนรุ่น Y ,การเข้าใจผิดหรือทัศนะที่ขัดแย้งกันระหว่างผู้เรียนและผู้สอน และค้นพบความต้องการที่ไม่ซ้ำกันของนักเรียน แนวทางการศึกษาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 อาจจะดีขึ้น สี่องค์ประกอบหลักที่เกี่ยวข้องกับการให้นักเรียนสร้างและวิทยาศาสตร์สุขภาพระบุเป็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา รวมถึงสภาพแวดล้อมทางการศึกษาคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนรุ่น Y ของรูปแบบการเรียนรู้และความต้องการ และปัญหาของการสื่อสารระหว่างนักศึกษา อาจารย์ ผู้ป่วย เพื่อนร่วมงาน ครอบครัว และเพื่อน ๆ แนวคิดนี้สอดคล้องกับการสอนหลักการฝึกที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาระดับปริญญาตรี ( ตารางที่ 1 ) [ 11,12 ]