Research on reading has established

Research on reading has established that reading is a pivotal discipline and early literacy development dictates later reading success. Therefore, the purpose of this study is to investigate challenges encountered with reading pedagogy, teaching materials, and teachers’ attitudes towards teaching reading in crowded primary classes in Kampala, Uganda’s Central Municipality. This study’s scope reached beyond daily functional literacy for reading road signs, recipes, and posters into teaching reading with critical reading methodologies that benefit learners’ progress to higher reading levels. The methods used to collect quantitative and qualitative data were surveys, interviews, and questionnaires. Three approaches to data collection that guided the study were determining the effect of the size of the classes on the teaching methods used to teach reading skills in primary classes, the effect of big classes on the teaching materials used to teach reading skills in huge classes, and the effect of enrollment on teachers’ attitudes towards teaching reading in big classes. Data were collected from 48 teachers of reading skills in lower primary classes, 16 primary head teachers, and 16 heads of the lower sections in the 16 primary schools selected for the study. Most responders tended to show that the commonest teaching methods used by the teachers of reading in the crowded classes were those that tended to raise chorus reading. Such methods helped the teachers involve every pupil to read. Besides, such methods indirectly enabled the teachers to have better class control.
Another finding was that the teachers used mostly the traditional learning materials, including chalkboards and wall charts. No school had any materials that use modern technology. Yet, the markers and manila paper that would be used to design other teaching materials were given out irregularly. Also, the big numbers of pupils handled made
the teachers’ teaching a burdensome task. It was concluded, therefore, that the teaching-learning process of reading in the lower classes was substantially affected negatively by the large classes.
Keywords: Uganda, reading, teaching, big classes, primary classes, attitudes

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยเกี่ยวกับการอ่านได้ก่อตั้งขึ้นที่อ่านเป็นวินัยที่สำคัญและการพัฒนาความรู้ต้นซึ่งภายหลังการอ่านสู่ความสำเร็จ ดังนั้นวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาความท้าทายเผชิญกับการอ่าน การสอน การสอน วัสดุ และทัศนคติที่มีต่อการอ่าน การสอนในชั้นเรียนประถมแออัดใน Kampala , ยูกันดาเขตกลางของการศึกษามีขอบเขตถึงเกินพื้นฐานทุกวัน อ่านป้ายถนน , สูตร , และโปสเตอร์ในการสอนอ่านด้วยวิธีอ่านอย่างมีวิจารณญาณที่ผู้เรียนได้รับประโยชน์ความคืบหน้าไประดับที่สูงขึ้นอ่าน วิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ข้อมูลการสำรวจ การสัมภาษณ์ และแบบสอบถามสามวิธีที่จะรวบรวมข้อมูลที่นำมาศึกษาการกำหนดผลของขนาดของชั้นเรียนในการสอนวิธีการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนประถม , ผลของชั้นใหญ่ วัสดุที่ใช้ในการสอนทักษะการอ่านในชั้นเรียนขนาดใหญ่ และผลของการลงทะเบียนในทัศนคติของครูต่อสอนการอ่านในชั้นเรียน ใหญ่จำนวน 48 คน ของทักษะการอ่านในชั้นเรียนต่ำกว่าประถมศึกษา , ครูหัว 16 หลัก , และ 16 หัวส่วนลดใน 16 โรงเรียน จากการ บริการส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่า commonest วิธีการสอนที่ครูใช้ในการอ่านในชั้นเรียนที่แออัดเป็นผู้ที่มีแนวโน้มที่จะเพิ่มคอรัสอ่านวิธีนี้ช่วยให้ครูกับลูกศิษย์ทุกคนต้องอ่าน นอกจากนี้ วิธีการดังกล่าวทางอ้อม ทำให้ครูต้องควบคุมชั้นเรียนได้ดี
หาอีก คือ ครูส่วนใหญ่ใช้วัสดุแบบดั้งเดิม ได้แก่ กระดานดำ และแผนภูมิผนัง ไม่มีโรงเรียน มีวัสดุที่ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย ยังเครื่องหมายและมะนิลากระดาษที่จะใช้กับการออกแบบวัสดุการสอนอื่น ๆที่ได้รับออกมาไม่สม่ำเสมอ . นอกจากนี้ ตัวเลขขนาดใหญ่ของนักเรียน จัดการทำ
ครูสอนเป็นงานที่ยุ่งยาก สรุป ดังนั้น การสอนกระบวนการเรียนรู้การอ่านในชนชั้นขยายตัวรับผลกระทบโดยชั้นเรียนขนาดใหญ่
คำสำคัญ : ยูกันดา , การอ่าน , การสอนใหญ่ ชั้น เรียน ระดับประถมศึกษา ทัศนคติ