Wesolowsky’s (2000) article also in

Wesolowsky’s (2000) article also includes references to the work of Harpp and Hogan (1993), and to Harpp, Hogan, & Jennings (1996). The latter article includes an empirical assessment of a descriptive cheating index which Wesolowsky refers to as H-Hstat, and which I will refer to here as the “H-H” index.
To understand the H-H index, consider the responses of any given pair of students who have sat the same multiple-choice exam. It is of course to be expected that some of the responses given by the students will be the same; in fact, if they’re top students, they might each return a perfect exam score, in which case all of their item responses will be identical.
But let us consider the more common case: the students will not have perfect papers. They will get some items correct, some wrong, and, for some reason, they may omit a few items, leaving them unanswered.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของ Wesolowsky (2000) บทความยังมีการอ้างอิง เพื่อการทำงานของ Harpp และ Hogan (1993), และ Harpp, Hogan, & Jennings (1996) บทความหลังรวมถึงการประเมินผลของดัชนี cheating อธิบาย ที่ Wesolowsky ถึงเป็น H Hstat และ ที่ฉันจะถึงนี่เป็นดัชนี 'H-H'เข้าใจดัชนี H-H พิจารณาการตอบสนองของคู่ใด ๆ กำหนดของนักเรียนที่ได้นั่งสอบ multiple-choice เดียว มันเป็นหลักสูตรที่จะคาดหวังว่า บางคำตอบที่กำหนดให้ โดยนักเรียนจะได้เหมือนกัน ในความเป็นจริง ถ้าเป็นนักเรียน พวกเขาอาจแต่ละคืนคะแนนสอบโก ในซึ่งกรณีของสินค้า ตอบสนองจะเหมือนกันแต่เราพิจารณากรณีทั่วไป: นักเรียนจะได้เอกสารที่สมบูรณ์แบบ พวกเขาจะได้รับบางรายการบางอย่างไม่ถูกต้อง ถูกต้อง และ ดัง พวกเขาอาจละเว้นไม่กี่รายการ ออกจากพวกเขายังไม่ได้ตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Wesolowsky ของ (2000) บทความนี้ยังรวมถึงการอ้างอิงถึงการทำงานของ Harpp และโฮแกน (1993) และเพื่อ Harpp โฮแกนและเจนนิงส์ (1996) บทความหลังรวมถึงการประเมินเชิงประจักษ์ของดัชนีโกงพรรณนา Wesolowsky หมายถึง H-Hstat และที่ผมจะอ้างถึงที่นี่ว่า "HH" ดัชนี.
เพื่อทำความเข้าใจดัชนี HH พิจารณาการตอบสนองของคู่ใดก็ตามของนักเรียน ที่ได้นั่งสอบแบบปรนัยเดียวกัน เป็นหลักสูตรที่จะคาดหวังว่าบางส่วนของการตอบสนองที่กำหนดโดยนักเรียนจะเหมือนกัน; ในความเป็นจริงหากพวกเขากำลังนักเรียนบนพวกเขาอาจจะกลับมาแต่ละคะแนนสอบที่สมบูรณ์แบบซึ่งในกรณีของการตอบสนองทุกรายการของพวกเขาจะเหมือนกัน.
แต่ขอให้เราพิจารณากรณีทั่วไปเพิ่มเติมได้ที่: นักเรียนจะไม่ได้มีเอกสารที่สมบูรณ์แบบ พวกเขาจะได้รับบางรายการที่ถูกต้องไม่ถูกต้องบางอย่างและด้วยเหตุผลบางอย่างที่พวกเขาอาจละเว้นไม่กี่รายการที่ปล่อยให้พวกเขายังไม่ได้ตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

wesolowsky ( 2000 ) บทความนี้ยังรวมถึงการอ้างอิงถึงงานของ harpp และ โฮแกน ( 1993 ) และ harpp โฮแกน & , เจนนิงส์ ( 1996 ) บทความหลังรวมถึงการประเมินเชิงประจักษ์เป็นข้อมูลดัชนี wesolowsky โกงซึ่งหมายถึงเป็น h-hstat , และที่ผมจะพูดถึงนี้เป็น " ดัชนี H-H " .
เข้าใจ H-H ( ,พิจารณาการตอบสนองของคู่ใด ๆให้นักเรียนได้นั่งสอบแบบเดียวกัน มันเป็นหลักสูตรที่ถูกคาดหวังว่า บางส่วนของการตอบสนองที่ได้รับจากนักเรียนจะเหมือนกัน ในความเป็นจริง ถ้าพวกเขาเป็นนักเรียนด้านบน , พวกเขาอาจจะ แต่ละคืนคะแนนสอบที่สมบูรณ์แบบ ซึ่งในกรณีนี้ ทั้งหมดของการตอบสนองของพวกเขาจะเหมือนกัน .
แต่ให้เราพิจารณากรณีทั่วไป :นักเรียนจะไม่มีเอกสารที่สมบูรณ์แบบ พวกเขาจะได้รับรายการที่ถูกต้องบางอย่างไม่ถูกต้อง , และ , ด้วยเหตุผลบางอย่าง พวกเขาอาจจะละเว้นไม่กี่รายการ ปล่อยให้พวกเขายังไม่ได้ตอบ

.