The process of learning a new word

The process of learning a new word can be a long one. Between encountering a word for the first time and being able to use the word in speaking and writing, students must acquire many different kinds of knowledge about the word. The first step, however, is to look for a definition. How do teachers and students define words? What are common mistakes that are made when defining words, and how can teachers and students define words effectively? In order to investigate these questions, we conducted a survey on dictionary use for intermediate and advanced learners in academic university programs. We also interviewed teachers and observed various classes at the postsecondary level focusing on vocabulary and word learning strategies. We first noted some of the most common difficulties that teachers and students encountered when defining words. From our findings, we compiled points of practical advice to inform teachers and students of how to approach defining words.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการเรียนรู้คำใหม่ได้หนึ่งยาว ระหว่างทำคำครั้งแรก และสามารถใช้คำพูด และการเขียน นักเรียนต้องได้รับรู้คำมากมายหลายชนิด ขั้นตอนแรก อย่างไรก็ตาม คือการ หาคำนิยาม วิธีทำครูและนักเรียนกำหนดคำ มีข้อผิดพลาดทั่วไปที่จะกำหนดคำ และวิธีสามารถครูและนักเรียนกำหนดคำได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ เพื่อตรวจสอบคำถามเหล่านี้ เราดำเนินการสำรวจเกี่ยวกับการใช้พจนานุกรมสำหรับนักเรียนขั้นกลาง และขั้นสูงในโปรแกรมวิชาการมหาวิทยาลัย นอกจากนี้เรายังสัมภาษณ์ครู และสังเกตการสอนต่าง ๆ ที่เน้นคำศัพท์และคำเรียนรู้กลยุทธ์ระดับ postsecondary เราก่อนตั้งข้อสังเกตของความยากลำบากมากที่สุดที่ครูและนักเรียนที่พบเมื่อกำหนดคำ จากการค้นพบของเรา เราคอมไพล์แล้วสถานแนะนำทางปฏิบัติแจ้งให้ครูและนักเรียนว่าวิธีการกำหนดคำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการของการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่อาจจะเป็นอย่างใดอย่างหนึ่ง ระหว่างเผชิญหน้ากับคำว่าเป็นครั้งแรกและความสามารถในการใช้คำพูดและการเขียนนักเรียนจะต้องได้รับชนิดที่แตกต่างของความรู้เกี่ยวกับคำว่า ขั้นตอนแรกก็คือจะมองหาคำนิยาม อย่างไรครูและนักเรียนกำหนดคำ? สิ่งที่เป็นข้อผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นเมื่อกำหนดคำและวิธีการที่ครูและนักเรียนสามารถกำหนดคำได้อย่างมีประสิทธิภาพ? เพื่อที่จะตรวจสอบคำถามเหล่านี้เราได้ทำการสำรวจเกี่ยวกับการใช้พจนานุกรมสำหรับผู้เรียนกลางและระดับสูงในโปรแกรมวิชาการมหาวิทยาลัย นอกจากนี้เรายังให้สัมภาษณ์ครูและสังเกตชั้นเรียนต่างๆในระดับมัธยมศึกษามุ่งเน้นไปที่คำศัพท์และคำกลยุทธ์การเรียนรู้ ครั้งแรกที่เราตั้งข้อสังเกตบางส่วนของปัญหาที่พบมากที่สุดที่ครูและนักเรียนพบเมื่อกำหนดคำ จากผลการวิจัยของเราเรารวบรวมจุดที่คำแนะนำการปฏิบัติที่จะแจ้งให้ครูและนักเรียนของวิธีการวิธีการกำหนดคำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการของการเรียนรู้คำใหม่จะนานมาก ระหว่างที่พบคำที่เป็นครั้งแรกและการใช้ถ้อยคำในการพูดและการเขียน นักเรียนต้องซื้อชนิดที่แตกต่างของความรู้เกี่ยวกับคำ ขั้นตอนแรก อย่างไรก็ตาม คือการค้นหาความหมาย ทำไมครูและนักเรียนกำหนดคำ อะไรคือข้อผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นเมื่อกำหนดคำและวิธีการที่สามารถกำหนดคำที่ครูและนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อศึกษาคำถามเหล่านี้ เราได้ทำการสำรวจเกี่ยวกับการใช้พจนานุกรมสำหรับกลางและผู้เรียนขั้นสูงในโปรแกรมมหาวิทยาลัยวิชาการ เรายังให้สัมภาษณ์ครูและสังเกตชั้นเรียนต่าง ๆ ในระดับที่เน้นคำศัพท์และคำ Postsecondary กลยุทธ์การเรียนรู้แรกที่เราระบุไว้บางส่วนของปัญหาที่พบบ่อยที่สุดที่ครูและนักเรียนพบเมื่อกำหนดคำ จากผลการวิจัยของเรา เรารวบรวมคะแนนของคำแนะนำที่เป็นประโยชน์ที่จะแจ้งให้ครูและนักเรียนวิธีการแนวทางการกำหนดคำ