We categorized individual strategie

We categorized individual strategies of the intervention
programs designed to enhance children’s healthy behaviors
into 3 main categories - education and skill development,
promoting parenting skills, and cognitive behavior therapy
(CBT) (Table 4). First, all studies included components of
knowledge and skill development and enhancement of parent
self-efficacy to promote healthy eating and physical activity
of their children. Educational content included information
on the overweight/obesity epidemic together with the causes
and medical implications of overweight and obesity.
Educational content on healthy behaviors was also provided,
including nutrition, proper portion size, how to read food
labels, and the benefits of physical activity. Promoting
parenting skills was another main component of the
programs (Estabrooks et al., 2009; Magarey et al., 2011;
Moens & Braet, 2012; West et al., 2010), which included
information on motivating children, communicating with
children, role modeling, increasing parental competence, and
promoting positive child feeding practices. Lastly, two
studies provided CBT to enhance parenting strategies in
the form of controls and rewards to change child behaviors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราแบ่งแต่ละแผนการแทรกแซงโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพเด็กเป็น 3 ประเภทหลัก - การศึกษาและการพัฒนาทักษะส่งเสริมทักษะไป และการรับรู้พฤติกรรมบำบัด(ชุมชน) (ตาราง 4) อันดับแรก ทั้งหมดศึกษาองค์ประกอบรวมของพัฒนาความรู้และทักษะและเพิ่มประสิทธิภาพของหลักประสิทธิภาพตนเองเพื่อส่งเสริมการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพและกิจกรรมทางกายภาพของเด็ก การรวมเนื้อหาในโรคระบาดโรคน้ำหนักเกิน/อ้วนพร้อมสาเหตุและผลทางการแพทย์ของน้ำหนักเกินและโรคอ้วนยังได้รับเนื้อหาที่ศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมสุขภาพรวมถึงโภชนาการ สมส่วนขนาด วิธีการอ่านอาหารป้ายชื่อ และประโยชน์ของกิจกรรมทางกายภาพ ส่งเสริมการนี่ทักษะมีองค์ประกอบหลักอื่น ๆ ของการโปรแกรม (Estabrooks et al., 2009 Magarey et al., 2011Moens และ Braet, 2012 ตะวันตกร้อยเอ็ด al., 2010), ซึ่งรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กจูงใจ การติดต่อสื่อสารกับเด็ก โมเดลบทบาท ความ สามารถเพิ่มขึ้นโดยผู้ปกครอง และส่งเสริมเด็กบวกอาหารปฏิบัติ สุดท้ายนี้ 2การศึกษาให้ชุมชนเพื่อเสริมสร้างกลยุทธ์ไปในรูปแบบของการควบคุมและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราแบ่งแต่ละกลยุทธ์ของการแทรกแซงโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมสุขภาพของเด็กออกเป็น3 ประเภทหลัก - การศึกษาและการพัฒนาทักษะการส่งเสริมทักษะการเลี้ยงดูและการบำบัดพฤติกรรมทางปัญญา(CBT) (ตารางที่ 4) ครั้งแรกที่การศึกษาทั้งหมดที่รวมองค์ประกอบของความรู้และการพัฒนาทักษะและการเพิ่มประสิทธิภาพของผู้ปกครองรับรู้ความสามารถของตนเองในการส่งเสริมการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพและการออกกำลังกายของเด็ก เนื้อหาการศึกษารวมถึงข้อมูลที่มีน้ำหนักเกิน / ระบาดของโรคอ้วนร่วมกับสาเหตุและผลกระทบทางการแพทย์ที่มีน้ำหนักเกินและโรคอ้วน. เนื้อหาการศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมสุขภาพให้นอกจากนี้ยังรวมถึงโภชนาการขนาดส่วนที่เหมาะสมวิธีการอ่านอาหารฉลากและผลประโยชน์ของการออกกำลังกาย. การส่งเสริมทักษะการเลี้ยงดูเป็นอีกหนึ่งองค์ประกอบหลักของโปรแกรม(Estabrooks et al, 2009;.. Magarey et al, 2011; Moens และ Braet 2012;. เวสต์, et al, 2010) ซึ่งรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับการสร้างแรงจูงใจให้เด็กสื่อสารกับเด็กการสร้างแบบจำลองบทบาทที่เพิ่มขึ้นของความสามารถของผู้ปกครองและส่งเสริมการปฏิบัติให้อาหารเด็กในเชิงบวก สุดท้ายทั้งสองการศึกษาให้ CBT เพื่อเสริมสร้างกลยุทธ์การอบรมเลี้ยงดูในรูปแบบของการควบคุมและผลตอบแทนในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราแบ่งแต่ละกลยุทธ์การแทรกแซงของโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อเสริมสร้างเด็ก

สุขภาพพฤติกรรมออกเป็น 3 ประเภทหลัก - การศึกษาและการพัฒนาทักษะ ส่งเสริมทักษะการคิด

และพฤติกรรมบำบัด ( CBT ) ( ตารางที่ 4 ) ก่อนการศึกษารวมองค์ประกอบของความรู้ และพัฒนาทักษะและเพิ่ม

ของผู้ปกครองความสามารถตนเองเพื่อส่งเสริมการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพและกิจกรรมทางกาย
ของเด็กของพวกเขา เนื้อหาการศึกษารวมข้อมูล
บนอ้วน / โรคอ้วนระบาดร่วมกับสาเหตุ
และความหมายทางการแพทย์ของภาวะน้ำหนักเกินและโรคอ้วน
เนื้อหาการศึกษาพฤติกรรมสุขภาพยังให้
รวมทั้งโภชนาการ ส่วนขนาดที่เหมาะสม วิธีการอ่านฉลากอาหาร
, และประโยชน์ของกิจกรรมทางกายการส่งเสริมทักษะการอบรมเลี้ยงดูอีก

องค์ประกอบหลักของโปรแกรม ( estabrooks et al . , 2009 ; magarey et al . , 2011 ;
moens & braet , 2012 ; ตะวันตก et al . , 2010 ) ซึ่งรวม
ข้อมูลกระตุ้นเด็ก การสื่อสารกับ
เด็กบทบาทแบบจำลอง , การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองและ
การส่งเสริมการเลี้ยงลูกเชิงปฏิบัติ สุดท้ายสอง
การศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการเลี้ยงดู
รูปแบบของการควบคุมและรางวัลเพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมเด็ก