The findings showed that participan

The findings showed that participants faced difficulties using English while
training at a high level. As mentioned earlier, most of them agreed that listening was
difficult. The possible reason for this which provided by one of the respondents is that
they could not understand the speakers, especially non-native English speaker such as
Singaporean, Indian, Philippines, and Chinese, as they assimilated English
pronunciation to their native pronunciation, highlighting the sound /t/ as a good
example of this. An explanation of this is that sound will be assimilated to /ต/ when
Indian people pronounce it. Among English consonants, the sound /t/ is an alveolar
voiceless stop that is pronounced in a plosive, manner of articulation, and the sound
productions with the sound /ต/ in Indian consonants. Therefore, when speaking
English, Indian people tend to change the target language consonant sounds that do
not have the phonetic features of their mother tongue to the sounds that they are
famil with (Fromkin, Rodman, & Hyams 2007). Another reason may be that Thai
people are not native English speakers so they would normally be unfamiliar with
English. Another possible reason is that, they do not have a good knowledge of
English vocabulary. It is said that listening skills are more difficult than any other
skills. It needs a basic knowledge of grammar, vocabulary coherence, cohesion,
idioms, expressions and so forth (Mohiden H. cited Corder, 1974). However,
according to the results, they did not confront the problem so much in reading skills.
Nevertheless, in each skill, there are also remarkable points that are worth discussing,
which are described below:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากในการใช้ภาษาอังกฤษในขณะที่การฝึกอบรมในระดับสูง เป็นที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ส่วนใหญ่ตกลงว่า ฟังได้ยาก เป็นเหตุผลที่ให้ โดยผู้ตอบคือพวกเขาไม่สามารถเข้าใจลำโพง โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ใช่พื้นเมืองพูดภาษาอังกฤษเช่นสิงคโปร์ อินเดีย ฟิลิปปินส์ จีน และว่าขนบธรรมเนียมประเพณีภาษาอังกฤษออกเสียงกับตนเป็นการออกเสียง เน้น /t/ เสียงเป็นดีตัวอย่างนี้ คำอธิบายนี้คือเสียงจะมีขนบธรรมเนียมประเพณีการ/ต/เมื่อคนอินเดียออกเสียงได้ ในบรรดาพยัญชนะภาษาอังกฤษ /t/ เสียงคือ เป็นเสียงหยุดเสียงที่ออกเสียงเป็น plosive ลักษณะของวิคิวลาร์ และเสียงการผลิตที่ มี/ต/เสียงในพยัญชนะที่อินเดีย ดังนั้น เมื่อพูดคนอังกฤษ อินเดียมีแนวโน้มการ เปลี่ยนแปลงเสียงพยัญชนะภาษาเป้าหมายที่ทำมีคุณลักษณะเสียงของลิ้นของแม่เสียงที่พวกเขารร ด้วย (Fromkin สกุล & Hyams 2007) อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นไทยนั้นคนไม่ใช่ภาษาอังกฤษเพื่อให้พวกเขาปกติจะคุ้นเคยกับอังกฤษ อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นว่า พวกเขาไม่มีความรู้ดีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ กล่าวว่า ทักษะการฟังจะยากกว่ากันทักษะการ ความรู้พื้นฐานของไวยากรณ์ คำศัพท์โปรเจค สามัคคีสำนวน นิพจน์ และอื่น ๆ (Mohiden H. อ้าง Corder, 1974) อย่างไรก็ตามตามผล พวกเขาไม่ได้เผชิญปัญหามากในการอ่านทักษะอย่างไรก็ตาม ในแต่ละทักษะ ยังมีจุดเด่นที่น่าสนใจซึ่งอธิบายไว้ด้านล่าง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยพบว่าผู้เข้าร่วมต้องเผชิญกับความยากลำบากในการใช้ภาษาอังกฤษในขณะที่การฝึกอบรมในระดับสูง
ดังกล่าวก่อนหน้าพวกเขาส่วนใหญ่เห็นพ้องกันว่าการฟังเป็นเรื่องยาก เหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับที่จัดไว้ให้โดยหนึ่งของผู้ตอบแบบสอบถามคือการที่พวกเขาไม่สามารถเข้าใจลำโพงโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาพูดภาษาอังกฤษเช่นสิงคโปร์, อินเดีย, ฟิลิปปินส์และจีนขณะที่พวกเขาหลอมรวมภาษาอังกฤษออกเสียงการออกเสียงพื้นเมืองของพวกเขาและไฮไลท์เสียง / ตัน / เป็นที่ดีเช่นนี้ คำอธิบายนี้คือเสียงที่จะหลอมรวม / ต / เมื่อคนอินเดียออกเสียง ในบรรดาพยัญชนะภาษาอังกฤษเสียง / ตัน / เป็นถุงใบ้หยุดที่เด่นชัดในตัวตนที่ลักษณะของข้อและเสียงโปรดักชั่นกับเสียง/ ต / พยัญชนะในอินเดีย ดังนั้นเมื่อพูดภาษาอังกฤษคนอินเดียมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนภาษาเป้าหมายเสียงพยัญชนะที่ไม่ได้มีคุณสมบัติการออกเสียงของภาษาแม่ของพวกเขาเพื่อเสียงที่พวกเขาจะfamil กับ (Fromkin ร็อดแมนและ Hyams 2007) อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นได้ว่าคนไทยคนที่ไม่ได้พูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองเพื่อให้พวกเขาจะไม่คุ้นเคยกับปกติภาษาอังกฤษ อีกเหตุผลที่เป็นไปได้คือการที่พวกเขาไม่ได้มีความรู้ที่ดีของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ว่ากันว่าทักษะการฟังเป็นเรื่องยากมากขึ้นกว่าที่อื่น ๆทักษะ มันต้องมีความรู้พื้นฐานของไวยากรณ์คำศัพท์การเชื่อมโยงกัน, การทำงานร่วมกัน, สำนวนการแสดงออกและอื่น ๆ (Mohiden เอชอ้าง Corder, 1974) อย่างไรก็ตาม. ตามผลที่พวกเขาไม่ได้เผชิญหน้ากับปัญหาที่เกิดขึ้นมากในทักษะการอ่านอย่างไรก็ตามในแต่ละทักษะนอกจากนี้ยังมีจุดที่น่าทึ่งที่มีมูลค่าการพูดคุยปรึกษาซึ่งมีรายละเอียดดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มตัวอย่างประสบปัญหาการใช้ภาษาอังกฤษในขณะที่
การฝึกอบรมอยู่ในระดับมาก ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าฟัง
ยาก เหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับหนึ่งนี้ ซึ่งโดยส่วนใหญ่คือ
พวกเขาไม่เข้าใจลำโพง , ลำโพงภาษาอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งชาวต่างประเทศเช่น
สิงคโปร์ อินเดีย ฟิลิปปินส์ และจีนพวกเขาเป็นเหมือนการออกเสียงภาษาอังกฤษ
การออกเสียงพื้นเมืองของพวกเขาเน้นเสียง / t /
เป็นตัวอย่างที่ดีของนี้ คำอธิบายนี้คือ เสียงจะเหมือน / ต / เมื่อ
คนอินเดียประกาศมัน ระหว่างพยัญชนะภาษาอังกฤษ เสียง / t / เป็นเบ้า
ไม่ก้องหยุดที่ออกเสียงเป็นเสียงกัก ลักษณะของการออกเสียงและเสียง
การผลิตด้วยเสียง / ต / พยัญชนะที่อินเดีย ดังนั้น เมื่อพูด
ภาษาอังกฤษคนอินเดียมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนภาษาเป้าหมายพยัญชนะที่
ไม่ได้มีสัทลักษณะของภาษาแม่ของตน กับเสียงที่พวกเขา
ครอบครัวด้วย ( fromkin ร็อดแมน , & ไฮแอม , 2550 ) อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นไทย
คนที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาดังนั้นปกติแล้วพวกเขาจะไม่คุ้นเคยกับ
ภาษาอังกฤษ อีกเหตุผลที่เป็นไปได้คือ ว่า พวกเขาไม่ได้มีความรู้ที่ดีของคำศัพท์
ภาษาอังกฤษ มันเป็นกล่าวว่า ทักษะการฟังเป็นทักษะที่ยากกว่าๆ
. มันต้องมีความรู้พื้นฐานของไวยากรณ์ คำศัพท์ การมองโลก การเชื่อมโยง
สํานวน และอื่น ๆ ( mohiden เอช. คอร์เดอร์อ้าง 1974 )อย่างไรก็ตาม
ตามผลลัพธ์ พวกเขาไม่ได้เผชิญปัญหามากในทักษะการอ่าน .
แต่ในแต่ละทักษะ ยังมีจุดโดดเด่นที่น่าปรึกษา ซึ่งจะอธิบายไว้ด้านล่าง :