Although both student groups indica

Although both student groups indicated positive reactions to the personal impact of using laptop computers, laptop students were significantly more positive regarding increased computer skills, having more fun, being more interested in learning, and wishing to get better grades. The groups were also significantly different in all three categories of usage, with the laptop students indicating that they were much more likely to use their computers alone every day and to work in pairs several times a week. When looking at student laptop use by subject area, laptop students were significantly more likely than cart students to respond that they used laptops for language arts, mathematics, social studies; however, to a lesser degree than for language arts. No significant differences between the groups emerged for science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่ากลุ่มนักเรียนทั้งระบุปฏิกิริยาบวกส่วนบุคคลผลกระทบของการใช้คอมพิวเตอร์แล็ปท็อป แล็ปท็อปนักเรียนได้เพิ่มมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับทักษะคอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้น สนุกสนานเพิ่มเติม เพิ่มเติมกำลังสนใจในการเรียนรู้ และต้องได้รับเกรดดี กลุ่มได้ยังแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในทั้งหมดสามประเภทของการใช้งาน มีเรียนแล็ปท็อปที่บ่งชี้ว่า พวกเขามีแนวโน้มมากขึ้น การใช้เครื่องคอมพิวเตอร์คนเดียวทุกวัน และ การทำงานเป็นคู่หลายครั้งต่อสัปดาห์ เมื่อมองที่ใช้แล็ปท็อปวิชานักเรียน นักเรียนแล็ปท็อปมีมากยิ่งกว่ารถนักเรียนตอบว่า พวกเขาใช้แล็ปท็อปสำหรับศิลปะภาษา คณิตศาสตร์ สังคม ศึกษา อย่างไรก็ตาม จะน้อยตัวกว่าสำหรับศิลปะการใช้ภาษา ไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มที่ชุมนุมสำหรับวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าทั้งสองกลุ่มนักศึกษาระบุปฏิกิริยาเชิงบวกต่อผลกระทบส่วนบุคคลของผู้ใช้เครื่องคอมพิวเตอร์แล็ปท็อปแล็ปท็อปนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญในเชิงบวกเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นมากขึ้นทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ที่มีความสนุกสนานมากขึ้นเป็นที่สนใจมากขึ้นในการเรียนรู้และต้องการที่จะได้รับเกรดที่ดีกว่า กลุ่มที่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในทั้งสามประเภทของการใช้งานกับแล็ปท็อปนักเรียนแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีมากมีแนวโน้มที่จะใช้คอมพิวเตอร์ของพวกเขาอยู่คนเดียวทุกวันและการทำงานในคู่หลายครั้งต่อสัปดาห์ เมื่อมองไปที่นักเรียนใช้แล็ปท็อปโดยสาขาวิชาที่นักเรียนแล็ปท็อปอย่างมีนัยสำคัญมีโอกาสมากขึ้นกว่านักเรียนในรถเข็นที่จะตอบสนองที่พวกเขาใช้แล็ปท็อปสำหรับภาษาศิลปะคณิตศาสตร์สังคมศึกษา; แต่ในระดับน้อยกว่าภาษาศิลปะ ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มที่โผล่ออกมาสำหรับวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่านักศึกษาทั้งสองกลุ่ม พบปฏิกิริยาเชิงบวกกับผลกระทบส่วนบุคคลของการใช้คอมพิวเตอร์แล็ปท็อป , แล็ปท็อปมากกว่านักเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่เป็นบวกเกี่ยวกับทักษะคอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้น มีความสนุกสนานมากขึ้น มีความสนใจในการเรียนรู้ และปรารถนาที่จะได้รับเกรดที่ดีกว่า กลุ่มที่ยังแตกต่างกันในทั้งสามประเภทของการใช้กับแล็ปท็อปนักศึกษาระบุว่า พวกเขามีมากมีแนวโน้มที่จะใช้เครื่องคอมพิวเตอร์เพียงอย่างเดียวทุกวัน และต้องทำงานเป็นคู่ หลายๆ ครั้งต่อสัปดาห์ เมื่อมองที่ใช้แล็ปท็อปนักศึกษาหัวข้อโดยพื้นที่ นักเรียนแล็ปท็อปอย่างมีนัยสำคัญมีแนวโน้มสูงกว่ารถเข็นที่จะตอบสนองที่พวกเขาใช้แล็ปท็อปสำหรับ ภาษา ศิลปะ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา อย่างไรก็ตามในระดับน้อยกว่า ศิลป์ภาษา ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มที่ชุมนุมเพื่อวิทยาศาสตร์