Lesson COG 56Task: Recognize everyd

Lesson COG 56

Task: Recognize everyday words.

Prerequisites: ADT 4, ADT 5

Concept: Unlike the tasks that involve spelling or word formation, this task involves an association between a written word and the object or person it represents. The task being performed is referred to as sight-reading as opposed to actual phonic (sound) interpretation. The recognition is related to the complete sound production of a word and not the actual letters of the word; therefore, words that may not be reasonable to be spelled but can be of benefit if known are a possible focus for this activity.

Behavioral Objective: Upon being shown a sample of a word and being requested to point to the object or person represented by that word, the student will point to that item to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Objects or people common to the student's environment, markers, and paper.

Task Analysis:

1. Select approximately 10 items or people's names that are common to the student's everyday experiences. Write down in a flash card-type manner the printed word for each item.

2. Select one of the flash cards created in Step 1, show it to the student, and then physically guide (if needed) the student through the process of pointing to that object.

3. Continue Step 2, reducing guidance until only the verbal prompt of "show me where this is" or "point to this" or "show me where [name of person] is" is needed for the student to look at the card and point to the object or person.

4. Use the concept of Steps 2 and 3 for each one of the remaining words selected.

5. Begin presenting all of the words in a random manner. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 56งาน: รู้จักคำทุกวันข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 4, ADT 5แนวคิด: แตกต่างจากงานที่เกี่ยวข้องกับการสะกดหรือคำก่อ งานนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างคำที่เขียน และวัตถุ หรือผู้แสดง งานที่ทำเรียกว่าตี sight-reading จำกัด phonic จริง (เสียง) การรู้เกี่ยวข้องกับการผลิตเสียงทั้งหมดของคำและไม่ตัวอักษรจริงคำ ดังนั้น คำที่ไม่เหมาะสมที่จะสามารถสะกด แต่สามารถเป็นประโยชน์ถ้า มีความเป็นไปได้สำหรับกิจกรรมนี้วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อการแสดงตัวอย่างของคำและการร้องขอการชี้ไปยังวัตถุหรือบุคคลที่แทน ด้วยคำว่า นักเรียนจะชี้ไปที่รายการระดับความแม่นยำ 90% ในการทดลอง 20วัสดุ: วัตถุหรือบุคคลทั่วไปของสิ่งแวดล้อม เครื่องหมาย และกระดาษการวิเคราะห์งาน:1. ต้องประมาณ 10 รายการหรือชื่อของคนที่เหมือนกับประสบการณ์ชีวิตของนักเรียน เขียนลงในการ์ดแฟลชชนิดลักษณะคำที่พิมพ์แต่ละรายการ2. เลือกแฟลชการ์ดที่สร้างขึ้นในขั้นตอนที่ 1 อย่างใดอย่างหนึ่ง แสดงให้นักเรียน และจากนั้น จริงแนะนำ (ถ้าจำเป็น) นักเรียนผ่านกระบวนการชี้ไปยังวัตถุนั้น3. ทำขั้นตอนที่ 2 ลดคำแนะนำจนกว่าเท่านั้นพร้อมรับวาจาของ "แสดงที่นี่เป็น" หรือ "จุดนี้" หรือ "แสดงอยู่ [ชื่อคน]" เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนดูบัตร และชี้ไปยังวัตถุหรือบุคคล4. ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 สำหรับแต่ละคำเหลือเลือก5. เริ่มต้นนำเสนอทั้งหมดของคำในลักษณะสุ่ม ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนที่ 56 COG งาน: ยอมรับคำพูดในชีวิตประจำวัน. วิชาบังคับก่อน: ADT 4 ADT 5 แนวคิด: แตกต่างจากงานที่เกี่ยวข้องกับการสะกดคำหรือสร้างคำงานนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างคำเขียนบทและวัตถุหรือบุคคลมันหมายถึง งานการดำเนินการจะเรียกว่าสายตาอ่านเมื่อเทียบกับขนปุยที่เกิดขึ้นจริง (เสียง) การตีความ การรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตเสียงที่สมบูรณ์ของคำและตัวอักษรไม่ได้เกิดขึ้นจริงของคำ; ดังนั้นคำพูดที่อาจจะไม่เหมาะสมที่จะสะกด แต่สามารถเป็นประโยชน์หากรู้จักการมุ่งเน้นไปได้สำหรับกิจกรรมนี้. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อการแสดงตัวอย่างของคำและการร้องขอให้ชี้ไปที่วัตถุหรือบุคคลที่แสดงโดยว่า คำว่านักเรียนจะชี้ไปที่รายการที่ให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ:. วัตถุหรือคนทั่วไปที่มีต่อสิ่งแวดล้อมของนักเรียนเครื่องหมายและกระดาษวิเคราะห์งาน: 1 เลือกประมาณ 10 รายการหรือชื่อของผู้คนทั่วไปที่มีประสบการณ์ของนักเรียนในชีวิตประจำวัน เขียนลงในลักษณะบัตรชนิดแฟลชคำที่พิมพ์สำหรับแต่ละรายการ. 2 เลือกหนึ่งในแฟลชการ์ดสร้างขึ้นในขั้นตอนที่ 1 แสดงให้นักเรียนและจากนั้นร่างกายแนะนำ (ถ้าจำเป็น) นักเรียนผ่านกระบวนการของการชี้ไปที่วัตถุนั้น. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดคำแนะนำจนเหลือเพียงพรอมต์คำพูดของ "แสดงให้ฉันที่นี้คือ" หรือ "จุดนี้" หรือ "แสดงให้ฉันที่ [ชื่อของบุคคล] คือ" เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะดูบัตรและชี้ไปที่ วัตถุหรือบุคคล. 4 ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 สำหรับแต่ละคำที่เหลือเลือก. 5 เริ่มต้นที่นำเสนอทั้งหมดของคำในลักษณะสุ่ม วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 56

งาน : จำคำทุกวัน

เบื้องต้นสทน 4 , ADT 5

แนวคิด : ซึ่งแตกต่างจากงานที่เกี่ยวข้องกับการสะกดหรือการสร้างคำที่งานนี้จะเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่าง เขียนคำและวัตถุ หรือบุคคล ที่ใช้แทน งานที่ทำจะเรียกว่าสายตาการอ่านเป็นนอกคอกจริงโฟนิกส์ ( เสียง ) การตีความการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตเสียงที่สมบูรณ์ของคำและตัวอักษรของคำจริง ดังนั้น คำที่อาจจะไม่เหมาะสมที่จะสะกด แต่สามารถเป็นประโยชน์ถ้าทราบจะโฟกัสที่เป็นไปได้สำหรับกิจกรรมนี้

พฤติกรรมวัตถุประสงค์ : เมื่อมีการแสดงตัวอย่างของคำและการขอให้ ชี้ไปยังวัตถุหรือบุคคลแทนคํานั้นนักเรียนจะชี้ไปที่รายการระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง

วัสดุ : วัตถุหรือบุคคลทั่วไปเพื่อสิ่งแวดล้อม ของนักเรียน ปากกาและกระดาษ

งานวิเคราะห์ :

1 เลือกประมาณ 10 รายการ หรือคนเป็นชื่อที่ทั่วไปเพื่อประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของนักเรียน เขียนลงในพิมพ์การ์ดแฟลชลักษณะพิมพ์คำสำหรับแต่ละรายการ

2เลือกหนึ่งในแฟลชการ์ดที่สร้างในขั้นตอนที่ 1 ให้นักเรียนแล้ว ทางไกด์ ( ถ้าจำเป็น ) นักเรียนผ่านกระบวนการที่ชี้ไปยังวัตถุที่

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2ลดคำแนะนำจนกว่าเพียงวาจาพร้อมท์ " แสดงให้ฉันอยู่ที่ไหน " หรือ " จุด " หรือ " ให้ดูที่ [ ชื่อ ] " เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนดูบัตรและชี้ไปยังวัตถุหรือบุคคล .

4 . ใช้แนวคิดของขั้นตอนที่ 2 และ 3 สำหรับแต่ละหนึ่งของคำที่เลือกที่เหลือ

5 เริ่มต้นการนำเสนอทั้งหมดของคำพูดในลักษณะสุ่ม ต่อไปจนกว่าเป้าหมายจะพบ