1. Keep expectations reasonable, bu

1. Keep expectations reasonable, but not low.

Low expectations are especially problematic because students who live in poverty, student who are not native speakers of English, students with disabilities, females, and many non-white students have traditionally been far more likely than their counterparts in other demographic groups to be the victims of low expectations Expectations must be raised because "mathematics can and must be learned by all students" (NCTM, 2000). Raising standards includes increased emphasis on conducting experiments, authentic problem solving, and project-based learning (McLaughlin, Nolet, Rhim, & Henderson, 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. ให้ความคาดหวังที่สมเหตุสมผล แต่ไม่ต่ำความคาดหวังต่ำมีปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากนักเรียนที่อยู่ในความยากจน นักเรียนที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ นักเรียน มีความพิการ หญิง นักศึกษา-ขาวจำนวนมากได้รับโอกาสยิ่งกว่าคู่ของพวกเขาในกลุ่มประชากรอื่น ๆ ที่จะตกเป็นเหยื่อของความคาดหวังต่ำความคาดหวังต้องขึ้น เพราะ "คณิตศาสตร์สามารถ และต้องเรียนรู้ โดยนักเรียนทุกคน" (NCTM , 2000) ยกระดับมาตรฐานรวมถึงการเพิ่มความสำคัญในการดำเนินการทดลอง การแก้ปัญหาที่แท้จริง และเรียน (แม็กลาฟลิน Nolet ริม และ Henderson, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 ให้คาดหวังที่เหมาะสม แต่ไม่ต่ำ. คาดหวังต่ำมีปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะนักเรียนที่อาศัยอยู่ในความยากจนของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียนที่มีความพิการเพศหญิงและนักเรียนที่ไม่ใช่สีขาวจำนวนมากได้รับแบบดั้งเดิมไกลจะมีโอกาสมากกว่า คู่ของพวกเขาในกลุ่มประชากรอื่น ๆ ที่จะตกเป็นเหยื่อของการคาดหวังต่ำคาดหวังจะต้องได้รับการเลี้ยงดูเพราะ "คณิตศาสตร์สามารถและต้องเรียนรู้จากนักเรียนทุกคนที่" (NCTM, 2000) เพิ่มมาตรฐานรวมถึงการเน้นที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับการทดลองการดำเนินการแก้ปัญหาที่แท้จริงและตามโครงการการเรียนรู้ (กิ้น Nolet, Rhim และเฮนเดอ, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . เก็บความคาดหวังที่เหมาะสม แต่ไม่ต่ำความคาดหวังต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาเพราะนักเรียนที่อาศัยอยู่ในความยากจน , นักเรียนที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษ นักเรียนพิการ , หญิง , นักศึกษาขาวมากไม่ได้มักจะห่างไกลมากขึ้นกว่าคู่ของพวกเขาในกลุ่มประชากรอื่น ๆเป็นเหยื่อของความคาดหวัง ความคาดหวังต่ำจะต้องขึ้นเพราะ " คณิตศาสตร์สามารถและจะต้องเรียนรู้ โดยนักเรียนทุกคน " ( nctm , 2000 ) ยกระดับมาตรฐาน รวมถึงเน้นเรื่องการทดลองแก้ไขปัญหาที่แท้จริง และการเรียนรู้แบบโครงงาน ( กลุ่ม nolet rhim , , , และ เฮนเดอร์สัน , 1999 )