Speech problems in adolescentsThis

Speech problems in adolescents

This study assessed and compared the accuracy and speed with which 32 LD and 32 academically achieving adolescents (1) named verbal opposites, pictorial presentations, and members of the classes Foods, Animals, and Toys, (2) produced sentences when given stimulus words, and (3) defined words. Ratings of speech characteristics (melodic line, phrase length, verbal agility, grammatical form, paraphasia, word finding) were also compared. LD adolescents were significantly less quick and accurate in naming verbal opposites and pictorial presentations. To a significant degree they also (1) named fewer foods, (2) produced more agrammatical sentences and grammatical sentences of shorter length, (3) had longer response lags in producing sentences, and (4) gave more incorrect word definitions than academic achievers. Ratings of speech characteristics indicated greatest reductions for phrase length and grammatical form. These findings suggest productive language deficits in learning disabilities are related to (1) delays in specific aspects of cognition and convergent and divergent production of semantic units and (2) reductions in the retrieval of verbal labels and syntactic structures.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาเสียงในวัยรุ่นศึกษาประเมิน และเปรียบเทียบความถูกต้องแม่นยำและความเร็วกับที่ 32 LD และ 32 เดิมบรรลุวัยรุ่น (1) ชื่อวาจาตรงกันข้าม จำนำเสนอ และสมาชิกของชั้นอาหาร สัตว์ และของเล่น, (2) ผลิตประโยคให้กระตุ้นคำ และ (3) กำหนดคำ ของลักษณะเสียง (ทำนอง ความยาวของวลี ความคล่องตัวด้วยวาจา ฟอร์มไวยากรณ์ paraphasia ค้นหาคำ) ก็ยังได้เปรียบเทียบ วัยรุ่น LD ได้มากรวดเร็ว และถูกต้องในการตั้งชื่อตรงกันข้ามด้วยวาจาและการนำเสนอจำน้อย ระดับสำคัญ พวกเขายัง (1) ชื่ออาหารน้อยลง, (2) ผลิต agrammatical ประโยคและประโยคไวยากรณ์ความสั้นยาวมาก, (3) มี lags ตอบสนองอีกต่อไปในการผลิตประโยค และ (4) ให้นิยามคำไม่ถูกต้องมากขึ้นกว่า achievers วิชาการ ของลักษณะเสียงระบุลดมากที่สุดสำหรับความยาวของวลีและไวยากรณ์แบบฟอร์ม ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำเกี่ยวข้องกับ (1) ความล่าช้าในด้านเฉพาะของประชานและผลิต convergent และขันติธรรมของหน่วยทางตรรกและ (2) การลดในการเรียกป้ายด้วยวาจาและโครงสร้างทางไวยากรณ์ภาษาต่าง ๆ การขาดดุลในพิการทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาการพูดในวัยรุ่นการศึกษาครั้งนี้ได้รับการประเมินและเปรียบเทียบความถูกต้องและความเร็วที่ 32 LD และ 32 ด้านวิชาการบรรลุวัยรุ่น (1) ชื่อตรงข้ามวาจานำเสนอภาพและสมาชิกของการเรียนอาหารที่สัตว์และของเล่น (2) ผลิตประโยคเมื่อ กำหนดคำกระตุ้นและ (3) คำที่กำหนดไว้ ความนิยมของลักษณะคำพูด (สายไพเราะยาววลีความคล่องตัวด้วยวาจารูปแบบไวยากรณ์, paraphasia คำค้นพบ) นอกจากนี้ยังถูกนำมาเปรียบเทียบ วัยรุ่น LD อย่างมีนัยสำคัญน้อยรวดเร็วและถูกต้องในการตั้งชื่อตรงข้ามทางวาจาและการนำเสนอภาพ ในระดับที่มีนัยสำคัญที่พวกเขายัง (1) ชื่อน้อยอาหาร (2) ผลิตประโยค agrammatical มากขึ้นและประโยคไวยากรณ์ของความยาวสั้น (3) ได้อีกต่อไปการตอบสนองล่าช้าในการผลิตประโยคและ (4) ให้คำจำกัดความของคำว่าไม่ถูกต้องมากกว่าที่ประสบความสำเร็จทางวิชาการ . ความนิยมของลักษณะคำพูดที่แสดงให้เห็นการลดลงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับความยาววลีและรูปแบบไวยากรณ์ การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นการขาดดุลภาษาประสิทธิผลในการบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับ (1) ความล่าช้าในลักษณะเฉพาะของความรู้ความเข้าใจและมาบรรจบกันและการผลิตที่แตกต่างกันของหน่วยงานความหมายและ (2) การลดลงของการดึงป้ายวาจาและโครงสร้างประโยค

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของขวัญเล็กน้อยด้วยความรู้สึกที่ลึกซึ้งของขวัญเล็กน้อยด้วยความรู้สึกที่ลึกซึ้งของขวัญเล็กน้อยด้วยความรู้สึกที่ลึกซึ้งของขวัญเล็กน้อยด้วยความรู้สึกที่ลึกซึ้ง