The students were asked how the Dig

The students were asked how the Digital Storytelling Website (DSW) help them to improve their English speaking skill. Many students liked to study by themselves to improve their English speaking skill. They think the website promoted independent learning to practice
speaking English by record their voice to narrate the story. As some of the students’ interview are shown:
“It makes me more interested in speaking process and activities. Moreover I also have opportunity to think creative storytelling and record my voice. It is an interesting activity.”
The students were asked about problems of learning through the Digital Storytelling Website (DSW). The results from the semi interviews asking about participants’ opinions towards digital storytelling improving their English speaking skill. Although the results from the qualitative data indicate that the participants had positive attitude towards digital storytelling in this research, there were still some problems, such as there were only two units in this course. The website should have more. As some of the students’ interview are shown:
“I think the website should have more exercises for practice.”
According to the findings, it can be concluded that Digital Storytelling Website (DSW) had positive effects on the improvement of students’ speaking skills. Students are motivated, engaged and interested in digital storytelling (Davis, 2004). Robins (2008) found that digital storytelling has captured the imagination of both students and teachers. At all levels of the study and in most subjects can use digital storytelling in many ways to support students’ learning by encouraging them to organize and express their own ideas and knowledge in an individual and significant ways (Robin, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนขอเว็บไซต์นิทานดิจิตอล (DSW) วิธีการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ นักเรียนหลายคนที่ชอบศึกษา ด้วยตนเองเพื่อปรับปรุงทักษะการพูดภาษาอังกฤษ พวกเขาคิดว่า เว็บไซต์ส่งเสริมอิสระในการเรียนรู้การฝึกพูดภาษาอังกฤษ โดยบันทึกเสียงการบรรยายเรื่องราว บางส่วนของบทสัมภาษณ์ของนักเรียนจะแสดง:"มันทำให้ฉันสนใจในการพูดกระบวนการและกิจกรรม นอกจากนี้ ยังได้โอกาสในการคิดสร้างสรรค์นิทาน และบันทึกเสียงของฉัน มันเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ"นักเรียนถูกถามเกี่ยวกับปัญหาการเรียนรู้ผ่านดิจิตอลเว็บไซต์นิทาน (DSW) ผลจากการสัมภาษณ์กึ่งถามเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมต่อดิจิตอลนิทานพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ แม้ว่าผลได้จากข้อมูลเชิงคุณภาพระบุว่า ผู้เข้าร่วมมีทัศนคติในเชิงบวกต่อนิทานดิจิตอลในงานวิจัยนี้ ก็ยังมีปัญหาบางอย่าง เช่นมีเพียงสองหน่วยในหลักสูตรนี้ เว็บไซต์ควรมีเพิ่มเติม บางส่วนของบทสัมภาษณ์ของนักเรียนจะแสดง:"ผมคิดว่า เว็บไซต์ควรมีการออกกำลังกายเพิ่มเติมสำหรับการปฏิบัติ"วิจัยพบ มันสามารถได้ข้อสรุปการที่ เว็บไซต์นิทานดิจิตอล (DSW) ที่มีผลบวกการพัฒนาของทักษะการพูดของนักเรียน นักเรียนมีแรงจูงใจ ร่วม และสนใจนิทานดิจิตอล (Davis, 2004) ร็อบบินส์ (2008) พบว่านิทานดิจิตอลภาพจินตนาการของนักเรียนและครู ในทุกระดับ ของการศึกษา และ ในวิชาส่วนใหญ่สามารถใช้นิทานดิจิตอลในการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน โดยส่งเสริมการจัดระเบียบ และแสดงความคิดและความรู้ของตนเองในวิธีสำคัญ และแต่ละ (โรบิน 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนถูกถามวิธีการเล่าเรื่องเว็บไซต์ดิจิตอล (DSW) ช่วยให้พวกเขาในการปรับปรุงทักษะการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา นักเรียนหลายคนชอบที่จะศึกษาด้วยตัวเองในการปรับปรุงทักษะการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา พวกเขาคิดว่าเว็บไซต์ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระในการฝึก
พูดภาษาอังกฤษโดยการบันทึกเสียงของพวกเขาในการเล่าเรื่อง เป็นบางส่วนของการสัมภาษณ์ของนักเรียนจะแสดง:
"มันทำให้ฉันมีความสนใจมากขึ้นในกระบวนการพูดและกิจกรรม นอกจากนี้ผมยังมีโอกาสที่จะคิดว่าการเล่าเรื่องความคิดสร้างสรรค์และบันทึกเสียงของเรา มันเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ. "
นักเรียนถูกถามเกี่ยวกับปัญหาของการเรียนรู้ผ่านการเล่าเรื่องเว็บไซต์ดิจิตอล (DSW) ผลที่ได้จากการสัมภาษณ์กึ่งถามเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมที่มีต่อการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลปรับปรุงทักษะการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา แม้ว่าผลจากข้อมูลเชิงคุณภาพที่แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมมีทัศนคติที่ดีต่อการเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในงานวิจัยนี้ยังคงมีปัญหาบางอย่างเช่นมีเพียงสองหน่วยในหลักสูตรนี้ เว็บไซต์ควรมีมากขึ้น เป็นบางส่วนของนักเรียนสัมภาษณ์จะแสดง:
". ฉันคิดว่าเว็บไซต์ควรมีการออกกำลังกายมากขึ้นสำหรับการปฏิบัติ"
ตามผลการวิจัยก็สามารถสรุปได้ว่าดิจิตอลนิทานเว็บไซต์ (DSW) มีผลในเชิงบวกเกี่ยวกับการปรับปรุงของนักเรียน 'ทักษะการพูด . นักเรียนมีแรงจูงใจมีส่วนร่วมและมีความสนใจในการเล่าเรื่องแบบดิจิตอล (เดวิส, 2004) ร็อบบินส์ (2008) พบว่าการเล่าเรื่องดิจิตอลได้บันทึกจินตนาการของทั้งนักเรียนและครู ในทุกระดับการศึกษาและในวิชาส่วนใหญ่สามารถใช้การเล่าเรื่องแบบดิจิตอลในหลายวิธีที่จะสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการกระตุ้นให้พวกเขาในการจัดระเบียบและแสดงความคิดของตัวเองและความรู้ในวิธีการของแต่ละบุคคลและอย่างมีนัยสำคัญ (โรบิน 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนถามว่าเว็บไซต์เล่าเรื่องดิจิตอล ( หรือไม่ ) ช่วยให้พวกเขาที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาพูดภาษาอังกฤษ นักเรียนหลายคนชอบศึกษาด้วยตนเองเพื่อพัฒนาทักษะของพวกเขาพูดภาษาอังกฤษ พวกเขาคิดว่า เว็บไซต์ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระเพื่อการปฏิบัติการพูดภาษาอังกฤษ โดยบันทึกเสียงของพวกเขาที่จะเล่าเรื่องราว เป็นบางส่วนของการสัมภาษณ์นักเรียนจะแสดง :" มันทำให้ผมสนใจมากขึ้นในการพูด กระบวนการและกิจกรรม นอกจากนี้ ผมยังมีโอกาสที่จะคิดนิทานสร้างสรรค์และบันทึกเสียง มันเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ . "นักเรียนถามเกี่ยวกับปัญหาของการเรียนรู้ผ่านเว็บไซต์การเล่าเรื่องดิจิตอล ( หรือไม่ ) ผลที่ได้จากการสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมกึ่งถามเกี่ยวกับความคิดเห็นต่อการพัฒนาทักษะของพวกเขาดิจิตอลการเล่านิทานภาษาอังกฤษ แม้ว่าผลลัพธ์จากข้อมูลเชิงคุณภาพ พบว่า ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเล่าเรื่องดิจิตอลในงานวิจัยนี้ยังคงมีปัญหาบางอย่าง เช่น มีเพียงสองหน่วยในหลักสูตรนี้ เว็บไซต์ควรมีเพิ่มเติม เป็นบางส่วนของการสัมภาษณ์นักเรียนจะแสดง :" ฉันคิดว่า เว็บไซต์ควรมีแบบฝึกหัดให้ฝึก "ผลการวิจัยสรุปได้ว่า เว็บไซต์การเล่าเรื่องดิจิตอล ( หรือไม่ ) ได้ผลในเชิงบวกในการปรับปรุงทักษะการพูดของนักเรียน . นักเรียนมีแรงจูงใจ หมั้น และสนใจในระบบดิจิตอล การเล่านิทาน ( Davis , 2004 ) โรบิน ( 2551 ) พบว่า ดิจิตอล การได้จับจินตนาการของนักเรียนและครู ทุกระดับของการศึกษา และในคนส่วนใหญ่สามารถใช้ดิจิตอลการเล่าเรื่องหลายวิธีเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักศึกษา โดยส่งเสริมให้พวกเขาในการจัดระเบียบและแสดงความคิดของตนเอง และความรู้ในวิธีที่แต่ละคน และที่สําคัญ ( โรบิน , 2008 )