The connection between sociolinguis

The connection between sociolinguistics and language learning has
been seen in a variety of ways, and very different definitions of sociolinguistic
knowledge have informed research in second language acquisition.
The definitions have been more or less tightly characterised and can have a wide range of meanings. At one end of this continuum of meaning there
is the question of variation in language. Issues arise such as the acquisition
of sociolinguistic norms of the target language community as understood
by Labov. Labov sees the use of alternative forms by the speaker as
systematic and non-random. The native speaker makes a choice in relation
to the variants of the variables available; whether, for instance, the speaker
chooses in certain circumstances to use the velar in ‘walking’ [g] or the
apical in ‘walkin’ [n]. This choice will be conditioned by a host of linguistic
and extra-linguistic factors. Here the interest is in the acquisition
of the detail of the grammar of the native speaker, including sociolinguistic
variation (Adamson 1988; Bayley and Preston 1996; Bayley 1994;
Regan 1996; Young 1991, among others). Sociolinguistics also looks at
the wider social-psychological aspects of language. Sociolinguistic competence
can also be spoken of in terms of a more general knowledge of appropriate
linguistic and non-linguistic behaviour in a particular context; for
instance, see Kramsch (1991).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการเชื่อมต่อระหว่างการเรียนรู้ภาษาและภาษาศาสตร์เชิงสังคมเห็นในความหลากหลายของวิธีการ และข้อกำหนดที่แตกต่างกันมากของ sociolinguisticความรู้ได้ทราบงานวิจัยซื้อภาษาที่สองข้อกำหนดมีการแน่นน้อยประสบการ์ และได้ความหมายที่หลากหลาย ที่ปลายด้านหนึ่งของสมิตินี้หมายถึงมีเป็นคำถามที่เปลี่ยนแปลงภาษา ปัญหาที่เกิดขึ้นเช่นการซื้อของ sociolinguistic บรรทัดฐานของชุมชนภาษาเป้าหมายเป็นเข้าใจโดย Labov Labov เห็นใช้ฟอร์มอื่นโดยลำโพงเป็นระบบ และไม่สุ่ม เจ้าของภาษาทำให้เป็นทางเลือกในความสัมพันธ์การย่อยของตัวแปรพร้อมใช้งาน ว่า เช่น ลำโพงเลือกใช้เพดานอ่อนในการ 'เดิน' [g] ในบางสถานการณ์หรือปลายยอดใน ' walkin' [n] ตัวเลือกนี้จะปรับอากาศ โดยโฮสต์ของภาษาศาสตร์และปัจจัยนอกภาษาศาสตร์ ที่นี่เป็นมารายละเอียดของไวยากรณ์ของเจ้าของภาษา รวม sociolinguisticเปลี่ยนแปลง (Adamson 1988 Bayley และเปรสตัน 1996 ปี 1994 Bayleyปี 1996 ต หนุ่ม 1991 หมู่คนอื่น ๆ) ภาษาศาสตร์เชิงสังคมยังมองไปที่ด้านจิตใจสังคมกว้างขึ้นภาษา ความสามารถ sociolinguisticสามารถยังสามารถพูดของในแง่ของการเพิ่มเติมความรู้ที่เหมาะสมพฤติกรรมไม่ใช่ภาษาศาสตร์ และภาษาศาสตร์ในบริบทเฉพาะ สำหรับอินสแตนซ์ ดู Kramsch (1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเชื่อมต่อระหว่างภาษาศาสตร์และการเรียนรู้ภาษาได้รับการมองเห็นในความหลากหลายของวิธีและคำนิยามที่แตกต่างกันมากของ sociolinguistic ความรู้ได้แจ้งการวิจัยในการซื้อกิจการภาษาที่สอง. คำนิยามที่ได้รับมากหรือน้อยแน่นโดดเด่นและสามารถมีความหลากหลายของความหมาย ที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่องของความหมายนี้มีเป็นคำถามของการเปลี่ยนแปลงในภาษา ปัญหาที่เกิดขึ้นเช่นการเข้าซื้อกิจการของบรรทัดฐาน sociolinguistic ชุมชนภาษาเป้าหมายเป็นที่เข้าใจกันโดยLabov Labov เห็นการใช้รูปแบบทางเลือกโดยลำโพงเป็นระบบและไม่สุ่ม เจ้าของภาษาที่ทำให้ทางเลือกในการความสัมพันธ์ที่จะสายพันธุ์ของตัวแปรที่มีอยู่; ไม่ว่าจะเป็นเช่นลำโพงเลือกในบางสถานการณ์ที่จะใช้ velar ใน 'เดิน' [g] หรือปลายใน 'Walkin' [n] ทางเลือกนี้จะได้รับการปรับอากาศโดยการเป็นเจ้าภาพของภาษาปัจจัยและภาษาพิเศษ ที่นี่น่าสนใจในการเข้าซื้อกิจการของรายละเอียดของไวยากรณ์ของเจ้าของภาษารวมทั้ง sociolinguistic เปลี่ยนแปลง (อดัมสัน 1988; เบย์ลีย์เพรสตันและ 1996; เบย์ลีย์ปี 1994 รีแกน 1996; หนุ่มปี 1991 ท่ามกลางคนอื่น) ภาษาศาสตร์ยังมีลักษณะที่กว้างด้านสังคมจิตวิทยาของภาษา สามารถ sociolinguistic ยังสามารถนำมาพูดถึงในแง่ของความรู้ทั่วไปที่เหมาะสมมากขึ้นของพฤติกรรมทางภาษาและที่ไม่ใช่ภาษาในบริบทโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับตัวอย่างเช่นเห็น Kramsch (1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาศาสตร์สังคมและการเรียนรู้ภาษาได้
ถูกเห็นในวิธีการที่หลากหลาย และคำนิยามที่แตกต่างกันมากของความรู้ภาษา
แจ้งวิจัยสองภาษา .
นิยามได้มากกว่าหรือน้อยกว่าแน่นลักษณะและสามารถมีหลากหลายความหมาย ที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่องของความหมายนั้น
เป็นคำถามของการเปลี่ยนแปลงในภาษา ปัญหาเกิดขึ้น เช่น การเปรียบเทียบมาตรฐานของเป้าหมาย

ภาษาของชุมชนเป็นที่เข้าใจโดยลาบอฟ . ลาบอฟเห็นการใช้รูปแบบทางเลือกของผู้พูดเป็น
อย่างเป็นระบบและสุ่มไม่ เจ้าของภาษา ทำให้ทางเลือกในความสัมพันธ์
กับสายพันธุ์ของตัวแปรที่มีอยู่ ไม่ว่า เช่น ลำโพง
เลือกในบางสถานการณ์ที่จะใช้เพดานอ่อนใน ' เดิน ' [ G ] หรือ
ยอดใน ' เดิน ' [ N ] ตัวเลือกนี้จะเป็นเว็บไซด์ โดยโฮสต์ของภาษาศาสตร์และภาษาศาสตร์
ปัจจัยเสริม ที่นี่เป็นดอกเบี้ยในการซื้อ
ของรายละเอียดของไวยากรณ์ของเจ้าของภาษา รวมทั้งการแปรภาษา
( แม็ค 1988 ; Bayley และเพรสตัน 1996 ; Bayley 1994 ;
เรแกน 1996 ; เด็ก 1991ท่ามกลางคนอื่น ๆ ) ภาษาศาสตร์สังคมยังดู
กว้างทางจิตวิทยาสังคม ลักษณะของภาษา เปรียบเทียบความสามารถ
ยังสามารถพูดในแง่ของความรู้พื้นฐานของภาษาและภาษาศาสตร์พฤติกรรมไม่เหมาะสม

ในบริบทเฉพาะ สำหรับอินสแตนซ์ ดู kramsch ( 1991 )