Although these specific proactive pa

Although these specific proactive parenting behaviors are useful, parents rarely use one parenting practice in isolation. As with most parenting practices, parents’ proactive attempts are often used flexibly as a function of characteristics of the child, the parent, or the situation (Grusec&Goodnow, 1994; Grusec&Kuczynski, 1980). Indeed, research has found that several combinations of proactive parenting practices are used commonly by parents, the most frequent being reasoned cocooning (i.e., where behavior is prohibited, but is coupled with an explanation) and reasoned deference (i.e., where adolescents are allowed to make their own decision with parental input or discussion), and that different combinations of proactive parenting approaches are differentially effective at promoting positive adolescent behaviors (Padilla-Walker et al., 2011). In addition, although the majority of research examining the socialization of values has focused on the direct role of parental autonomy, for example (Niemiec, Ryan, &Deci, 2010), on adolescents’ self-generated values, or has examined values as mediators

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าพฤติกรรมเชิงรุกไป specific เหล่านี้มีประโยชน์ ผู้ปกครองใช้หนึ่งไปฝึกไม่ค่อยแยกกัน เช่นเดียวกับส่วนใหญ่ไปปฏิบัติ พ่อแม่พยายามเชิงรุกมักใช้ flexibly เป็นฟังก์ชันของลักษณะของลูก แม่ หรือสถานการณ์ (Grusec & Goodnow, 1994 Grusec & Kuczynski, 1980) แน่นอน งานวิจัยพบว่า ชุดต่าง ๆ ของปฏิบัติการเชิงรุกไปใช้โดยทั่วไป โดยผู้ปกครอง บ่อยที่สุดถูก reasoned โคคูนนิ่ง (เช่น ซึ่งลักษณะการทำงานเป็นสิ่งต้องห้าม แต่ควบคู่กับคำอธิบาย) และ reasoned นั้นได้ยอมตาม (เช่น ที่วัยรุ่นได้ทำการตัดสินใจของตนเองกับการป้อนข้อมูลโดยผู้ปกครองหรือสนทนา), และชุดของแนวทางเชิงรุกไป differentially มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมพฤติกรรมวัยรุ่นบวก (Padilla Walker et al , 2011) แม้ว่าส่วนใหญ่ของสังคมของค่าการตรวจสอบวิจัยได้เน้น บทบาทโดยตรงของอิสระโดยผู้ปกครอง ตัวอย่าง (Niemiec, Ryan, & Deci, 2010), ในวัยรุ่นของตนเองสร้างค่า หรือได้ตรวจสอบค่าเป็นอักเสบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าสายเหล่านี้ speci คพฤติกรรมการเลี้ยงดูเชิงรุกที่มีประโยชน์ที่พ่อแม่ไม่ค่อยใช้ปฏิบัติเลี้ยงดูอย่างใดอย่างหนึ่งในการแยก เช่นเดียวกับการปฏิบัติเลี้ยงดูส่วนใหญ่พ่อแม่พยายามเชิงรุกมักจะใช้ฟลอริด้า exibly เป็นหน้าที่ของลักษณะของเด็กที่ผู้ปกครองหรือสถานการณ์ (Grusec Goodnow & 1994; & Grusec Kuczynski, 1980) อันที่จริงมีงานวิจัยที่พบว่าหลายการรวมกันของการปฏิบัติเลี้ยงดูเชิงรุกเป็นที่นิยมใช้โดยพ่อแม่ที่พบบ่อยที่สุดมีการให้เหตุผล cocooning (เช่นที่พฤติกรรมเป็นสิ่งต้องห้าม แต่เป็นคู่กับคำอธิบาย) และแสดงความเคารพเหตุผล (เช่นที่วัยรุ่นได้รับอนุญาตให้ ทำให้การตัดสินใจของตัวเองด้วยการป้อนข้อมูลของผู้ปกครองหรือการอภิปราย) และที่แตกต่างกันของวิธีการเลี้ยงดูที่แตกต่างกันในเชิงรุกที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมพฤติกรรมวัยรุ่นบวก (อาภัพวอล์คเกอร์ et al., 2011) นอกจากนี้แม้ว่าส่วนใหญ่ของการวิจัยการตรวจสอบการขัดเกลาทางสังคมของค่าที่มีความสำคัญกับบทบาทโดยตรงของความเป็นอิสระของผู้ปกครองเช่น (Niemiec ไรอันและ Deci 2010) ในวัยรุ่น 'ค่าด้วยตนเองที่สร้างหรือมีการตรวจสอบค่าเป็นผู้ไกล่เกลี่ย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าเหล่านี้ประเภท C เชิงรุกจึงเลี้ยงดูพฤติกรรมที่มีประโยชน์ พ่อแม่ไม่ค่อยใช้ในการปฏิบัติการแยก เช่นเดียวกับการปฏิบัติการเชิงรุกมากที่สุด พ่อแม่พยายามมักจะใช้fl exibly เป็นฟังก์ชันของลักษณะของเด็ก พ่อแม่ หรือสถานการณ์ ( grusec &กู๊ดโน , 1994 ; grusec & kuczynski , 1980 ) แน่นอนมีการวิจัยพบว่า การผสมหลายปฏิบัติเลี้ยงดูเชิงรุก มักใช้โดย พ่อแม่ เป็นเหตุ cocooning บ่อยที่สุด ( คือที่พฤติกรรมเป็นสิ่งต้องห้าม แต่เป็นคู่กับคำอธิบายและเหตุผลความแตกต่าง ( เช่นที่วัยรุ่นจะได้รับอนุญาตในการตัดสินใจของตัวเองด้วยการป้อนข้อมูลโดยผู้ปกครองหรือการสนทนา )และที่แตกต่างกัน แนวทางการอบรมเลี้ยงดูต่างกัน มีพฤติกรรมส่งเสริมเชิงรุกที่มีประสิทธิภาพ ที่วัยรุ่นบวก ( ดิลลาวอล์คเกอร์ et al . , 2011 ) นอกจากนี้ แม้ว่าส่วนใหญ่ของการวิจัยการตรวจสอบทางสังคม ค่านิยม ได้เน้นบทบาทของผู้ปกครองโดยตรงด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่น ( niemiec ไรอัน &ดังนั้น 2010 ) ที่ตนเองสร้างขึ้น ของวัยรุ่น ค่านิยมหรือตรวจสอบค่าเป็นผู้ไกล่เกลี่ย