Uses and Gratifications TheoryUses

Uses and Gratifications Theory
Uses and gratifications approach emphasizes motives and the self-perceived needs of audience members. Blumler and Katz (1974) concluded that different people can use the same communication message for very different purposes. The same media content may gratify different needs for different individuals. There is not only one way that people uses media. Contrarily, there are as many reasons for using the media as there are media users (Blumler & Katz, 1974).
Basic needs, social situation, and the individual’s background, such as experience, interests, and education, affect people’s ideas about what they want from media and which media best meet their needs. That is, audience members are aware of and can state their own motives and gratifications for using different media. McQuail, Blumler, and Brown (1972) proposed a model of “media-person interactions” to classify four important media gratifications: (1) Diversion: escape from routine or problems; emotional release; (2) Personal relationships: companionship; social utility; (3) Personal identity: self reference; reality exploration; value reinforces; and (4) Surveillance (forms of information seeking).
Another subdivided version of the audience’s motivation was suggested by McGuire (1974), based on a general theory of human needs. He distinguished between two types of needs: cognitive and affective. Then he added three dimensions: “active” versus “passive” initiation, “external” versus “internal” goal orientation, and emotion stability of “growth” and “preservation.” When charted, these factors yield 16 different types of motivations which apply to media use (Figure 1).
Figure 1. A structuring of 16 general paradigms of human motivation (McGuire, 1974).
Katz, Gurevitch and Haas (1973) developed 35 needs taken from the social and psychological functions of the mass media and put them into five categories:
1. Cognitive needs, including acquiring information, knowledge and understanding;
2. Affective needs, including emotion, pleasure, feelings;
3. Personal integrative needs, including credibility, stability, status;
4. Social integrative needs, including interacting with family and friends; and
5. Tension release needs, including escape and diversion.
Congruously, McQuail’s (1983) classification of the following common reasons for media use:
Information
• finding out about relevant events and conditions in immediate surroundings, society and the world
• seeking advice on practical matters or opinion and decision choices
• satisfying curiosity and general interest
• learning; self-education
• gaining a sense of security through knowledge
Personal Identity
• finding reinforcement for personal values
• finding models of behavior
• identifying with valued others (in the media)
• gaining insight into oneself
Integration and Social Interaction
• gaining insight into the circumstances of others; social empathy
• identifying with others and gaining a sense of belonging
• finding a basis for conversation and social interaction
• having a substitute for real-life companionship
• helping to carry out social roles
• enabling one to connect with family, friends and society
Entertainment

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้และทฤษฎี Gratifications
วิธีใช้และ gratifications เน้นไม่สนคำครหาและความต้องการรับรู้ตนเองของสมาชิกผู้ชม Blumler และทซ (1974) สรุปว่า คนสามารถใช้ข้อความสื่อสารเดียวกันเพื่อวัตถุประสงค์แตกต่างกันมาก เนื้อหาสื่อเดียวอาจ gratify ความต้องการแตกต่างกันสำหรับแต่ละบุคคลแตกต่างกัน มีอยู่ไม่เพียงหนึ่งทางที่คนใช้สื่อ หรือ มีเหตุผลมากที่สุดสำหรับการใช้สื่อมีผู้ใช้สื่อ (Blumler &ทซ 1974) .
ความต้องการพื้นฐาน สถานการณ์ทางสังคม และพื้น หลังของแต่ละบุคคล ประสบการณ์ ผลประโยชน์ และการ ศึกษา มีผลต่อความคิดของคนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการจากสื่อและสื่อที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการ นั่นก็คือ สมาชิกผู้ชมทราบ และสามารถระบุตนไม่สนคำครหาและ gratifications ในการใช้สื่อต่าง ๆ McQuail, Blumler และสีน้ำตาล (1972) นำเสนอรูปแบบ "สื่อบุคคลโต้ตอบ" การจัดประเภทสื่อสำคัญสี่ gratifications: ผัน (1): หลบหนีจากงานประจำหรือปัญหา ปล่อยอารมณ์ (2) ส่วนบุคคลความสัมพันธ์: เพื่อน โปรแกรมอรรถประโยชน์ทางสังคม (3) รหัสประจำตัวส่วนบุคคล: การอ้างอิงตนเอง สำรวจความเป็นจริง ค่า reinforces และการเฝ้าระวัง (4) (แบบฟอร์มของข้อมูล) .
McGuire (1974), ตามทฤษฎีทั่วไปของมนุษย์ต้องถูกแนะนำรุ่นอื่น subdivided ของแรงจูงใจของผู้ชม เขาแตกต่างระหว่างสองประเภทของความต้องการ: รับรู้ และผลการ แล้วเขาเพิ่มมิติที่สาม: "งาน" กับการเริ่มต้น "แฝง" "ภายนอก" กับเป้าหมาย "ภายใน" แนว และความมั่นคงของอารมณ์ "เติบโต" และ "รักษา" เมื่อเต็ด ปัจจัยเหล่านี้มีผลตอบแทน 16 ชนิดของโต่งซึ่งใช้กับสื่อที่ใช้ (รูปที่ 1) .
1 รูป การจัดโครงสร้างของ paradigms 16 ทั่วไปแรงจูงใจมนุษย์ (McGuire, 1974) .
ทซ Gurevitch และทาง (1973) พัฒนามาจากหน้าที่ทางสังคม และจิตใจของสื่อมวลชนต้อง 35 และทำให้พวกเขาเป็นประเภทที่ 5:
1 รับรู้ความต้องการ หาข้อมูล รวมถึงความรู้ความเข้าใจ;
2 ผลความต้องการ รวมถึงอารมณ์ความรู้สึก ความสุข ความ รู้สึก;
3 ส่วนบุคคลต้องแบบบูรณาการ รวมถึงความน่าเชื่อถือ ความเสถียร สถานะ;
4 แบบบูรณาการความต้องการทางสังคม รวมทั้งกับครอบครัวและเพื่อน และ
5 ความตึงเครียดความต้องการ ปล่อยหนีและผัน
Congruously ของ McQuail (1983) จัดประเภทของสาเหตุทั่วไปที่ใช้สื่อ:
ข้อมูล
หาเกี่ยวกับเงื่อนไขและเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องในทันที สังคมและโลก•
•แสวงหาคำแนะนำในเรื่องการปฏิบัติหรือความคิดเห็นและตัดสินใจเลือก
ตอบสนองความอยากรู้และสนใจทั่วไป•
•เรียนรู้ การศึกษาตนเอง
•ดึงดูดความรู้สึกของความปลอดภัยโดยใช้ความรู้
เอกลักษณ์ส่วนบุคคล
•ค้นหาเหล็กเสริมสำหรับส่วนบุคคลค่า
•ค้นหารูปแบบของพฤติกรรม
•ระบุด้วยมูลค่าอื่น ๆ (ในสื่อ)
•ดึงดูดลึกเข้าไปในตัว
รวมและสังคม
•สามารถเข้าใจในสถานการณ์ของผู้อื่น เอาใจใส่สังคม
•ระบุกับผู้อื่น และดึงดูดความรู้สึกของการเป็นสมาชิก
•ค้นหาพื้นฐานการสนทนาโต้ตอบทางสังคม
•มีแทนเพื่อนชีวิต
ช่วยดำเนินบทบาททางสังคม•
•เปิดใช้งานการเชื่อมต่อกับครอบครัว เพื่อน และสังคม
บันเทิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้ทฤษฎีความพึงพอใจและ
การใช้ประโยชน์และความพึงพอใจวิธีการที่เน้นแรงจูงใจและความต้องการของตนเองการรับรู้ของผู้ชม Blumler และแคทซ์ (1974) สรุปว่าคนที่แตกต่างกันสามารถใช้ข้อความในการสื่อสารเหมือนกันสำหรับวัตถุประสงค์ที่ต่างกันมาก เนื้อหาของสื่อที่เดียวกันอาจทำให้ถูกใจกับความต้องการที่แตกต่างกันสำหรับบุคคลที่แตกต่างกัน ไม่เพียง แต่มีวิธีหนึ่งที่คนใช้สื่อ ตรงกันข้ามมีหลายเหตุผลสำหรับการใช้สื่อที่มีผู้ใช้สื่อ (Blumler และแคทซ์ 1974) เป็น
ความต้องการขั้นพื้นฐานสถานการณ์ทางสังคมและพื้นหลังของแต่ละบุคคลเช่นประสบการณ์ที่น่าสนใจและการศึกษาผลกระทบต่อความคิดของผู้คนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขา ต้องการจากสื่อและสื่อที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการของพวกเขา นั่นคือผู้ชมตระหนักถึงและสามารถระบุแรงจูงใจของพวกเขาเองและความพึงพอใจในการใช้สื่อที่แตกต่างกัน McQuail, Blumler และบราวน์ (1972) นำเสนอรูปแบบของ "การสื่อสารสื่อบุคคล" ที่จะจำแนกประเภทสี่ที่สำคัญความพึงพอใจสื่อ: (1) หันเห: หลบหนีจากกิจวัตรประจำวันหรือปัญหา; ปล่อยอารมณ์ (2) ความสัมพันธ์ส่วนบุคคล: มิตรภาพ; ยูทิลิตี้ทางสังคม (3) บัตรประจำตัวส่วนบุคคล: การอ้างอิงด้วยตนเองการสำรวจความเป็นจริงค่าตอกย้ำ; และ (4) การเฝ้าระวัง (รูปแบบของการแสวงหาข้อมูล)
อีกรุ่นแบ่งของแรงจูงใจของผู้ชมได้รับการแนะนำโดยแมคไกวร์ (1974) บนพื้นฐานของทฤษฎีทั่วไปของมนุษย์ จำเป็น เขาแตกต่างระหว่างทั้งสองประเภทของความต้องการ: การคิดและอารมณ์ จากนั้นเขาก็เข้ามาสามมิติ ". การเก็บรักษา" "งาน" กับ "โต้ตอบ" เริ่มต้น "ภายนอก" กับ "ภายใน" วางเป้าหมายและความมั่นคงทางอารมณ์ของ "การเจริญเติบโต" และเมื่อเกิดเหตุปัจจัยเหล่านี้ผลผลิต 16 ชนิดที่แตกต่างกันของแรงจูงใจที่นำไปใช้ กับการใช้สื่อ (รูปที่ 1)
รูปที่ 1 โครงสร้างจาก 16 กระบวนทัศน์ทั่วไปของแรงจูงใจของมนุษย์ (แมคไกวร์, 1974)
แคทซ์ Gurevitch และฮาส (1973) การพัฒนา 35 ความต้องการนำมาจากฟังก์ชั่นทางสังคมและทางจิตวิทยาของสื่อมวลและทำให้พวกเขาเป็นห้าประเภท:
1 ความต้องการองค์ความรู้รวมทั้งการแสวงหาข้อมูลความรู้และความเข้าใจ
ที่ 2 ที่ส่งผลต่อความต้องการรวมทั้งอารมณ์ความสุขความรู้สึก
ที่ 3 ผสมผสานความต้องการส่วนบุคคลรวมทั้งความน่าเชื่อถือเสถียรภาพสถานะ
4 ความต้องการทางสังคมบูรณาการรวมทั้งการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและเพื่อนและ
5 ปล่อยความตึงเครียดความต้องการรวมทั้งการหลบหนีและผัน
อันหนึ่งอันเดียวกัน, McQuail ของ (1983) การจัดหมวดหมู่ของสาเหตุที่พบบ่อยต่อไปนี้สำหรับการใช้สื่อ
ข้อมูล
•การหาข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องและเงื่อนไขในสภาพแวดล้อมทันทีสังคมและโลก
•ขอคำแนะนำในเรื่องการปฏิบัติหรือความเห็น และทางเลือกการตัดสินใจ
•ความพึงพอใจของความอยากรู้และความสนใจทั่วไป
•การเรียนรู้การศึกษาด้วยตนเอง
•ได้รับความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยผ่านความรู้
อัตลักษณ์ส่วนบุคคล
•การหาการสนับสนุนสำหรับค่าส่วนบุคคล
•การหารูปแบบของพฤติกรรม
•ระบุกับผู้อื่นที่มีคุณค่า (ในสื่อ)
•ได้รับข้อมูลเชิงลึกใน ตัวเอง
บูรณาการและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
•ดึงดูดความเข้าใจในสถานการณ์ของผู้อื่นเอาใจใส่สังคม
•การระบุกับผู้อื่นและการรับความรู้สึกเป็นเจ้าของ
•หาพื้นฐานสำหรับการสนทนาและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
•การมีตัวแทนของเพื่อนในชีวิตจริง
•ช่วยในการดำเนินการทางสังคม บทบาท
•ช่วยให้หนึ่งในการเชื่อมต่อกับครอบครัวเพื่อนและสังคม
ความบันเทิง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และการใช้ทฤษฎี
และวิธีการเน้นการใช้ประโยชน์และความพึงพอใจแรงจูงใจตนเองการรับรู้ความต้องการของผู้ชม . และ blumler Katz ( 1974 ) สรุปได้ว่า ผู้คนที่แตกต่างกันสามารถใช้ข้อความในการสื่อสารเดียวกัน เพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันมาก เนื้อหาสื่อเดียวกันอาจพอใจความต้องการที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละบุคคลแตกต่างกัน มีไม่ได้เป็นเพียงวิธีหนึ่งที่ผู้คนใช้สื่อ อุปสงค์ ,มีสาเหตุหลายสำหรับการใช้สื่ออย่างมีผู้ใช้สื่อ ( blumler & Katz , 1974 )
ความต้องการพื้นฐาน สถานการณ์ทางสังคม และภูมิหลังของแต่ละบุคคล เช่น ประสบการณ์ ความสนใจ และระดับการศึกษา มีผลต่อความคิดของคนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการจากสื่อ ซึ่งสื่อที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการของพวกเขา นั่นคือผู้ชมจะทราบและสามารถบอกแรงจูงใจของตนเอง และความพึงพอใจในการใช้สื่อที่แตกต่างกัน mcquail blumler , และสีน้ำตาล ( 1972 ) ได้เสนอรูปแบบของ " สื่อบุคคลปฏิสัมพันธ์ " แยกสี่ที่สำคัญสื่อความพึงพอใจ ( 1 ) ผัน : หนีจากปัญหางานประจำหรือ ปลดปล่อยอารมณ์ ( 2 ) ความสัมพันธ์ส่วนบุคคล : มิตรภาพ ; สาธารณูปโภคทางสังคม ( 3 ) เอกลักษณ์ส่วนตัวการอ้างอิงตนเอง การสำรวจความเป็นจริง ; ค่า reinforces ; และ ( 4 ) การเฝ้าระวัง ( รูปแบบของการแสวงหาสารสนเทศ ) .
อีกแบ่งรุ่นของแรงจูงใจของผู้ชมเป็นข้อเสนอแนะโดยแมคไกวร์ ( 1974 ) ตามทฤษฎีทั่วไปของความต้องการของมนุษย์ เขาแตกต่างระหว่างสองประเภทของความต้องการ : การคิดและจิตพิสัย แล้วก็เพิ่มมิติที่สาม : " ใช้งาน " และ " เรื่อยๆ " การ" ภายนอก " และ " มุ่งเป้าหมายภายใน " และเสถียรภาพอารมณ์ของ " การเติบโต " และ " การรักษา " เมื่อชาร์ต ปัจจัยเหล่านี้ผลผลิต 16 ชนิดที่แตกต่างของแรงจูงใจที่ใช้กับสื่อที่ใช้ ( รูปที่ 1 )
1 รูป เป็นโครงสร้างของ 16 กระบวนทัศน์ทั่วไปแรงจูงใจของมนุษย์ ( 1974 McGuire ) .
Katz ,gurevitch Haas ( 1973 ) และความต้องการพัฒนา 35 ถ่ายจากหน้าที่ทางสังคมและจิตวิทยาของสื่อมวลชน และใส่ลงในห้าประเภท :
1 ต้องการหาข้อมูลความรู้ ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ ;
2 อารมณ์ความต้องการ รวมถึงอารมณ์ , ความสุข , ความรู้สึก ;
3 ต้องการบูรณาการส่วนบุคคลรวมถึงความน่าเชื่อถือ มั่นคง สถานะ ;
4 ต้องการบูรณาการทางสังคมรวมทั้งการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครอบครัว ;
5 ต้องการปล่อยความตึงเครียด รวมถึงการหนีและนันทนาการ .
congruously mcquail ( 1983 ) , การจำแนกต่อไปนี้พบเหตุผลสำหรับการใช้สื่อ :

- หาข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องและเงื่อนไขในสภาพแวดล้อมได้ทันที สังคมและโลก
- คำแนะนำการในเรื่องการปฏิบัติ หรือ ความคิดและทางเลือกการตัดสินใจ
- พอใจ - ความอยากรู้และสนใจในการเรียน
ทั่วไป ; ประสิทธิผล
- ดึงดูดความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยผ่านความรู้

ส่วนตัว - การหาเอกลักษณ์เสริมค่า
-
ส่วนตัวหารูปแบบของพฤติกรรมแต่ละระบุ กับมูลค่าผู้อื่น ( สื่อ )
-
การดึงดูดความเข้าใจในตัวเองและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม -
ดึงดูดความเข้าใจในสถานการณ์ของผู้อื่น ;
เอาใจใส่สังคม- การระบุกับผู้อื่นและได้รับความรู้สึกของการเป็นสมาชิก
- ค้นหาพื้นฐานสำหรับการสนทนาและบริการทางสังคมมีปฏิสัมพันธ์
แทนจริงมิตรภาพ
-
- บทบาทช่วยดำเนินการให้หนึ่งเชื่อมต่อ กับ ครอบครัว สังคม เพื่อน และสังคม

เพื่อความบันเทิง