In the research, process of problem

In the research, process of problem solving and its teaching was taught as a subject during the 13 weeks (26 hours). At
the beginning of the term, problem solving strategies were taught to the students for two hours. After that, two problems
and mathematical thinking scales were applied. At the end of the 13th week, the same problems and scale were applied
again. In the course of the term, various problems were solved and some practices were made.
In the analysis of the data obtained, we tried to determine whether the students employed the problem solving stages in
the solutions of the problems. In the problem solving stages, we examined the processes of understanding the problem,
being able to select and apply the involved strategy, and being able to evaluate it. In the study, we attempted to
determine whether the students solved the given problem using problem-solving stages and to specify their
mathematical thinking levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการวิจัย กระบวนการแก้ปัญหาและการสอนถูกจัดสอนเป็นเรื่องระหว่างสัปดาห์ที่ 13 (26 ชั่วโมง) ที่จุดเริ่มต้นของคำ กลยุทธ์การแก้ปัญหาปัญหามีนักเรียนนักเรียนสองชั่วโมง หลังจากนั้น ปัญหาที่สองและใช้ระดับความคิดทางคณิตศาสตร์ เมื่อสิ้นสุดสัปดาห์ 13 ปัญหาและขนาดเดียวกันถูกนำไปใช้อีกครั้ง ในหลักสูตรระยะ ปัญหาต่าง ๆ ถูกแก้ไข และทำการปฏิบัติบางอย่างในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ เราพยายามที่จะกำหนดว่า นักเรียนที่รับการว่าจ้างขั้นตอนในการแก้ปัญหาการแก้ปัญหา ในขั้นการแก้ปัญหาปัญหา เราตรวจสอบกระบวนการของการทำความเข้าใจปัญหาความสามารถในการเลือก และใช้กลยุทธ์เกี่ยวข้อง และความสามารถในการประเมินนั้น ในการศึกษา เราพยายามกำหนดว่า นักเรียนแก้ปัญหานี้ให้ใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาและ การระบุของพวกเขาระดับการคิดทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการวิจัยการกระบวนการของการแก้ปัญหาและการเรียนการสอนที่ได้รับการสอนเป็นเรื่องที่ในช่วง 13 สัปดาห์ (26 ชั่วโมง)
ที่จุดเริ่มต้นของคำว่าการแก้ปัญหากลยุทธ์ได้รับการสอนให้กับนักเรียนสองชั่วโมง
หลังจากนั้นสองปัญหาและเครื่องชั่งน้ำหนักความคิดทางคณิตศาสตร์ที่ถูกนำไปใช้ ในตอนท้ายของสัปดาห์ที่ 13
ปัญหาเดียวกันและขนาดที่ถูกนำมาใช้อีกครั้ง ในหลักสูตรของคำว่าปัญหาต่าง ๆ การแก้ไขและการปฏิบัติบางอย่างที่ถูกสร้างขึ้น. ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับเราพยายามที่จะตรวจสอบว่าการจ้างงานนักเรียนแก้ปัญหาขั้นตอนในการแก้ปัญหาของปัญหา ในการแก้ปัญหาขั้นตอนที่เราตรวจสอบกระบวนการของการทำความเข้าใจปัญหาความสามารถในการเลือกและใช้กลยุทธ์การมีส่วนร่วมและความสามารถในการประเมิน ในการศึกษาที่เราพยายามที่จะตรวจสอบว่านักเรียนได้รับการแก้ปัญหาโดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาและการระบุของพวกเขาในระดับความคิดทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการวิจัย กระบวนการแก้ปัญหา และการสอนก็สอนเป็นวิชาในช่วง 13 สัปดาห์ ( 24 ชั่วโมง ) ที่
จุดเริ่มต้นของคำว่ากลยุทธ์การแก้ปัญหาการสอนนักเรียนมาเป็นเวลาสองชั่วโมง หลังจากนั้น สองปัญหา
และเกล็ดคณิตศาสตร์ประยุกต์ . ที่ส่วนท้ายของสัปดาห์ที่ 13 ปัญหาเดียวกัน และปรับประยุกต์
อีกครั้ง ในหลักสูตรของเทอมปัญหาต่างๆ แก้ไขและการปฏิบัติบางอย่างเกิดขึ้น .
ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ เราพยายามที่จะตรวจสอบว่านักเรียนใช้ขั้นตอนในการแก้ปัญหา
โซลูชั่นของปัญหา ขั้นตอนในการแก้ปัญหา เราตรวจสอบกระบวนการของความเข้าใจปัญหา
สามารถเลือกและใช้ที่เกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ และสามารถประเมินได้ ในการศึกษาเราพยายามที่จะ
ตรวจสอบว่านักศึกษาแก้ไขให้ปัญหาการใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาและการกำหนดระดับการคิด
ทางคณิตศาสตร์