Assessment of reporting biasesRepor

Assessment of reporting biases
Reporting biases arise when the dissemination of research findings
is influenced by the nature and direction of results (Egger 1997).
These are described in Section 10 of the Cochrane Handbook for
Systematic Reviews of Interventions (Higgins 2008). We are aware
that funnel plots may be useful in investigating reporting biases
but are of limited power to detect small-study effects. We did
not use funnel plots for outcomes where there were 10 or fewer
studies, or where all studies were of similar sizes. In other cases,
where funnel plots were possible, we sought statistical advice in
their interpretation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินรายงานยอมรายงานยอมเกิดเมื่อเผยแพร่เกี่ยวกับได้รับอิทธิพลจากธรรมชาติและทิศทางของผลลัพธ์ (Egger 1997)เหล่านี้ไว้ใน 10 ส่วนของคู่มือขั้นสำหรับรีวิวระบบการแทรกแซง (ฮิกกินส์ 2008) เรามีความตระหนักที่ผืนกรวยอาจเป็นประโยชน์ในการตรวจสอบรายงานยอมแต่มีพลังงานจำกัดเพื่อตรวจสอบผลการศึกษาขนาดเล็ก เราไม่ได้ใช้ผืนกรวยสำหรับผลมี 10 หรือน้อยกว่าการศึกษา หรือที่ศึกษาทั้งหมดมีขนาดเหมือนกัน ในบางกรณีเราที่ผืนกรวยไม่ได้ ขอคำแนะนำทางสถิติการตีความของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินอคติรายงาน
รายงานอคติเกิดขึ้นเมื่อการเผยแพร่ผลการวิจัย
ได้รับอิทธิพลจากธรรมชาติและทิศทางของผล (Egger 1997).
เหล่านี้จะอธิบายไว้ในมาตรา 10 ของคู่มือ Cochrane สำหรับ
รีวิวระบบการแทรกแซง (ฮิกกินส์ 2008) เราตระหนัก
ว่าแปลงช่องทางอาจจะมีประโยชน์ในการตรวจสอบการรายงานอคติ
แต่จะมีอำนาจ จำกัด ในการตรวจสอบผลกระทบที่มีขนาดเล็กการศึกษา เราไม่
ได้ใช้ช่องทางในการแปลงผลที่มี 10 หรือน้อยกว่า
การศึกษาหรือการศึกษาที่ทุกคนที่มีขนาดใกล้เคียงกัน ในกรณีอื่น ๆ
ที่แปลงช่องทางเป็นไปได้เราขอคำแนะนำทางสถิติในการ
แปลความหมายของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินการรายงานอคติ
รายงานอคติเกิดขึ้นเมื่อการเผยแพร่ผลการวิจัย
มีอิทธิพลโดยลักษณะและทิศทางของผล ( เอเกอร์ 1997 ) .
เหล่านี้จะอธิบายไว้ในมาตรา 10 ของคู่มือ Cochrane สำหรับ
ระบบรีวิว ( ฮิกกินส์ ( 2008 ) เรารู้ดี
ที่ช่องทางแปลงอาจเป็นประโยชน์ในการตรวจสอบรายงานที่อคติ
แต่ก็มีอำนาจที่จะตรวจสอบผลการศึกษาขนาดเล็ก เราทำ
ไม่ใช้ช่องทางแปลงผลลัพธ์ที่มี 10 หรือน้อยกว่า
ศึกษา หรือการศึกษามีขนาดใกล้เคียงกัน ในกรณีอื่น ๆ ,
ที่ช่องทางแปลงเป็นไปได้ เราขอแนะนําสถิติ
ตีความของพวกเขา