Bologna process aims to set up Euro

Bologna process aims to set up European Higher Education Area and one of the most important goals of this process
is to make European Higher Education competitive, transparent, diversified and leader in the world by having high
quality higher education which produce sustainable socio-economic developments in the area and in the world
(Sorbonne Declaration, 1998). Currently there are forty-five members in this prospective higher education area and
by the Berlin Conference -2003 the issue of Quality Assurance in European Higher Education became one of the top
subjects of the Bologna Process and its importance is still growing among the members because there is a common
belief that quality assurance is necessary for the development of higher education and mutual trust and confidence
thus member states started working on quality assurance but of course its speed and way is different in each country,
some countries started working on it simultaneously and some started late,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการโลน่ามีจุดมุ่งหมายที่ตั้งพื้นที่ศึกษายุโรปและหนึ่งในเป้าหมายสำคัญของกระบวนการนี้จะทำให้ยุโรปศึกษาแข่งขัน โปร่งใส มีความหลากหลายและเป็นผู้นำในโลกมีสูงคุณภาพอุดมศึกษาที่ผลิตพัฒนาเศรษฐกิจสังคมอย่างยั่งยืน ในพื้นที่ และ ในโลก(มหาประกาศ 1998) ขณะนี้มีสมาชิก forty-five ในพื้นที่นี้ผู้สนใจศึกษา และโดยการประชุมเบอร์ลิน-2003 ปัญหาของการประกันคุณภาพในยุโรปศึกษาเป็นอันดับ 1เรื่องความสำคัญและกระบวนการของโลน่ายังคงเติบโตในหมู่สมาชิกได้เนื่องจากมีการร่วมความเชื่อที่ว่า คุณภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาอุดมศึกษา และความเชื่อมั่นความไว้วางใจซึ่งกันและกันรัฐสมาชิกเริ่มต้นทำงาน ในการประกันคุณภาพ แต่แน่นอนความเร็ว และวิธีจะแตกต่างกันในแต่ละประเทศประเทศบางเริ่มทำพร้อมกันและบางส่วนเริ่มต้นสาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการไส้กรอกมีจุดมุ่งหมายที่จะตั้งค่าเขตพื้นที่การศึกษาที่สูงขึ้นในยุโรปและเป็นหนึ่งในเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของกระบวนการนี้
คือการทำให้ยุโรปอุดมศึกษาแข่งขันโปร่งใสที่มีความหลากหลายและเป็นผู้นำในโลกโดยมีความสูง
การศึกษาที่มีคุณภาพสูงซึ่งผลิตการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างยั่งยืนใน พื้นที่และในโลก
(ซอร์บอนปฏิญญา, 1998) ในปัจจุบันมีอยู่สี่สิบห้าสมาชิกในอนาคตเขตพื้นที่การศึกษาที่สูงขึ้นนี้และ
โดยการประชุมเบอร์ลิน -2003 ปัญหาของการประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาในยุโรปกลายเป็นหนึ่งใน
เรื่องของกระบวนการไส้กรอกและความสำคัญของมันยังคงเติบโตในหมู่สมาชิกเพราะมี เป็นเรื่องธรรมดา
เชื่อว่าการประกันคุณภาพเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของการศึกษาที่สูงขึ้นและความไว้วางใจซึ่งกันและกันและความเชื่อมั่นของ
รัฐสมาชิกจึงเริ่มทำงานในการประกันคุณภาพ แต่แน่นอนความเร็วและวิธีการที่แตกต่างกันในแต่ละประเทศ
บางประเทศเริ่มต้นทำงานกับมันไปพร้อม ๆ กันและบาง เริ่มต้นปลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โบโลญญ่า กระบวนการมีวัตถุประสงค์เพื่อตั้งค่ายุโรปพื้นที่การศึกษาสูงและเป็นหนึ่งในเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของกระบวนการนี้ คือ เพื่อให้อุดมศึกษา
ยุโรปแข่งขันโปร่งใส หลากหลายและผู้นำในโลกโดยมีคุณภาพสูง
อุดมศึกษาที่ผลิตการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างยั่งยืนในพื้นที่และในโลก
( ซอร์บอนน์ ( 1998 )ขณะนี้มีสมาชิก 45 คน ในพื้นที่ และอนาคตอุดมศึกษา
การประชุมเบอร์ลิน 2003 ปัญหาการประกันคุณภาพอุดมศึกษาในยุโรปเป็นหนึ่งในวิชาที่ด้านบน
ของโบโลญญา กระบวนการและความสำคัญของมันยังคงเติบโตในหมู่สมาชิก เพราะมีทั่วไป
ความเชื่อที่ประกันคุณภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาอุดมศึกษาและความมั่นใจและเชื่อถือซึ่งกันและกัน
ดังนั้นประเทศสมาชิกเริ่มทำงานประกันคุณภาพ แต่แน่นอนว่าความเร็วและวิธีการจะแตกต่างกันในแต่ละประเทศ
บางประเทศเริ่มทำมันพร้อมกันและเริ่มดึก