Thoseintroduced to the subject via

Those
introduced to the subject via triangle trigonometry, which is more comprehensible
than circle trigonometry at the early stage of learning (Kendal &
Stacey 1997), have (i) to relate triangular pictures to numerical relationships,
(ii) to cope with trigonometric ratios, and (iii) to manipulate the symbols
involved in such relationships (Blackett & Tall, 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้แนะนำตัวแบบทางตรีโกณมิติสามเหลี่ยม ซึ่งเป็นที่เข้าใจมากขึ้นกว่าตรีโกณมิติวงกลมในระยะแรก ๆ ของการเรียนรู้ (หาดจอมเทียนและStacey 1997), มี (i) การเชื่อมโยงรูปภาพสามเหลี่ยมความสัมพันธ์เชิงตัวเลข(ii) เพื่อรับมือกับอัตราส่วนตรีโกณมิติ และ (iii) การจัดการสัญลักษณ์มีความสัมพันธ์ดังกล่าว (Blackett & Tall, 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้
แนะนำให้รู้จักกับเรื่องที่ผ่านสามเหลี่ยมตรีโกณมิติซึ่งเป็นที่เข้าใจมากขึ้น
กว่าวงกลมตรีโกณมิติในช่วงแรกของการเรียนรู้ (Kendal &
Stacey 1997) มี (i) การสร้างความสัมพันธ์ภาพสามเหลี่ยมกับความสัมพันธ์เชิงตัวเลข
(ii) การรับมือกับอัตราส่วนตรีโกณมิติ และ (iii) การจัดการกับสัญลักษณ์
ที่เกี่ยวข้องในความสัมพันธ์ดังกล่าว (แบคเก็ต & Tall, 1991)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านั้นแนะนำเรื่องทางตรีโกณมิติ ตรีโกณ ซึ่งจะเข้าใจได้มากขึ้นกว่าวงกลมตรีโกณมิติในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ ( Kendal &สเตซี่ 1997 ) ( ผม ) จะเกี่ยวข้องกับภาพสามเหลี่ยมความสัมพันธ์เชิงตัวเลข( 2 ) เพื่อรับมือกับ อัตราส่วนตรีโกณมิติและ ( 3 ) เพื่อจัดการสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องในความสัมพันธ์ดังกล่าว ( แบล็กเกตต์ & สูง , 1991 )