The researcher formally observed th

The researcher formally observed the three content classroom teachers on two
separate occasions. In addition to the formal observations, the researcher intended to
gleam insights from informal observations. The teachers observed were the same
respondents used in the interview phase of the research study to deepen understanding.
The observations were intended to offer insight into the research questions that examine
how the 3 R’s are embedded into the instructional fabric of the school. The successful
integration of the 3 R’s are vital to understand how 21 st century skills such as real-world
relevance, taking the form of problem based or authentic learning, higher thinking skills
such as problem solving, critical thinking skills and technology literacy are integrated
into the classroom instruction in order to foster a 21 st century learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยตั้งข้อสังเกตอย่างเป็นทางการสามครูเนื้อหาในสอง
ครั้งที่แยกต่างหาก นอกจากนี้ยังมีข้อสังเกตอย่างเป็นทางการนักวิจัยตั้งใจที่จะ
เปล่งประกายข้อมูลเชิงลึกจากการสังเกตทางการ ครูสังเกตได้เหมือนกัน
ตอบแบบสอบถามที่ใช้ในขั้นตอนการสัมภาษณ์ของการศึกษาวิจัยเพื่อความเข้าใจ.
สังเกตตั้งใจจะมีความเข้าใจในคำถามการวิจัยที่ตรวจสอบ
วิธี 3 R จะถูกฝังลงในผ้าการเรียนการสอนของโรงเรียน ประสบความสำเร็จใน
การรวมกลุ่มของ 3 อาร์มีความสำคัญที่จะเข้าใจว่า 21 ทักษะศตวรรษเช่นโลกแห่งความจริง
ความเอารูปแบบของปัญหาหรือการเรียนรู้ที่แท้จริงทักษะการคิดขั้นสูง
เช่นการแก้ปัญหาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความรู้เทคโนโลยีที่มีการบูรณาการ
เข้าสู่ การเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมให้เกิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้วิจัยพบว่าครูอย่างเป็นทางการสามเนื้อหา 2
แยกครั้ง นอกจากการสังเกต จำแนก ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ
แววข้อมูลเชิงลึกจากการสังเกตอย่างไม่เป็นทางการ ครูสังเกตอยู่เหมือนกัน
ผู้ตอบแบบสอบถามที่ใช้ในการสัมภาษณ์ ขั้นตอนการศึกษาวิจัยที่จะลึกมากขึ้นความเข้าใจ
.การทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกในคำถามการวิจัยที่ศึกษา
วิธี 3 R จะฝังอยู่ในผ้า การสอนของโรงเรียน การบูรณาการประสบความสำเร็จ
ของ 3 R คือสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจว่าศตวรรษที่ 21 ทักษะเช่น Thai -
, ถ่ายรูปตาม หรือการเรียนรู้ตามสภาพจริง ปัญหา ทักษะการคิดระดับสูง
เช่นการแก้ปัญหาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความรู้เทคโนโลยีรวม
เข้ามาในห้องเรียน การสอน เพื่อเสริมสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 .