พรพิศ ศรีชาคำ [ 2548 ] ได้ศึกษากิจก

พรพิศ ศรีชาคำ [ 2548 ] ได้ศึกษากิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้แบบจำลองทาง คณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยกิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้ แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเป็นกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง จากการลงมือปฏิบัติกิจกรรม เริ่มจากทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหา กำหนดแนวคิดในการแทน สถานการณ์ปัญหาด้วยแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ หาผลลัพธ์เชิงคณิตศาสตร์จากแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ และการแปลความหมายของผลลัพธ์เชิงคณิตศาสตร์กลับไปอธิบายสถานการณ์ปัญหาเริ่มต้นโดยมีครูทำหน้าที่ เป็นผู้ให้คำแนะนำและอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติกิจกรรม หมุนเวียนไปดูการปฏิบัติกิจกรรมของ นักเรียนในกลุ่มต่างๆใช้คำถามกระตุ้นนักเรียนและแนะนำเท่าที่จำเป็น ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหา สามารถสอบผ่านเกณฑ์มีจำนวนมากกว่าร้อยละ 50 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ที่ระดับนัยสำคัญ .01 และ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนการสอนที่ใช้แบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการ แก้ปัญหา มีเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์หลังเรียนดีกว่าก่อนเรียน ที่ระดับนัยสำคัญ .01

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Crazy porn SI tea a study on activity of [2548 (2005)] instruction that uses mathematical models to solve problems for students of 3rd year high school by teaching and learning activities that use. A mathematical model for solving a problem that researchers created a focuses on the students self study. From doing the activity. Starting from a given problem situation, understanding the concept instead. Situations, problems with mathematical model Find the mathematical results from mathematical models and interpret mathematical results back to explain the situation, the problem starts with the teacher acting as a guide and operational activities. Practical activities to the turnover of the students in the different groups are used to stimulate the students ' questions and advice as necessary. Research has found that high school students last year 3 students with teaching and learning activities that use a mathematical model to solve the problem. Be able to pass the criteria above 50 per cent of the total number of all students at the .01 significance level, and the high school student 3rd year students with the teaching and learning activities that use mathematical models to. Solve the problem. There is a mathematics student attitudes towards the back better than before, that .01 significance level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Sri stare tea with the [2548] has studied the activity of teaching models. Math problem solving for students in the third through activity-based learning. The mathematical model to solve the problems created by the researcher's activities focus on students' self-learning. The implementation activities Start by understanding the problem Define the concept of The problem with mathematical modeling. A mathematical results from mathematical models. Interpretation of results and mathematics to explain the problem starts with the teacher acts. Provide guidance and facilitate activities. To view the current activity. Students in groups based on student motivation and guidance as necessary. The results showed that students in the three classes with teaching activities that use mathematical models to solve problems. Can pass the threshold of more than 50 percent of all students. The level of significance. 01 and three students at the school with teaching activities that use mathematical models to solve problems with a better attitude towards mathematics after school, before school. The level of significance. 01

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Pornpid Si tea words [2548] study instructional activities using the model. Mathematics in solving problems for the students 3 by activities that use.From operating activities. Starting from understanding the situation problems, the concept of instead, problem situation with mathematical model. Find out the mathematical results from model.As the guide and facilitate in practice activities. Circulate to see the activities of The students in various groups use questions encourages students and introduced as necessary. The results showed that the students of grade 3.Can pass criteria are more than 50 percent of students. At the level of significance.01 and grade 3 learning activities used mathematical model to solve the attitude toward mathematics achievement after than before the class. At the level of significance. 01
.