advance to the next phase, schools

advance to the next phase, schools choose an ICT curriculum that allows a
project-based, ICT-enhanced approach. These schools begin to involve the
community more in the learning environment and as resource providers.
Transforming
The transforming approach is linked with schools that have used ICT creatively
to rethink and renew school organization. ICT becomes an integral
though invisible part of the daily personal productivity and professional
practice. The focus of the curriculum is now much more learner-centred
and integrates subject areas in real-world applications. For example, students
may work with community leaders to solve local problems by accessing,
analyzing, reporting, and presenting information with ICT tools.
Learners’ access to technology is broad and unrestricted. They take even
more responsibility for their own learning and assessment. ICT is taught as
a subject area at an applied level and is incorporated into all vocational
areas. The school has become a centre of learning for the community.
CHARACTERISTICS OF SCHOOLS RELATED TO ICT DEVELOPMENT
Along with approaches to ICT development noted above, there are various
characteristics of schools, or aspects of school leadership, that relate to a
school’s progress in ICT development. Below are general descriptions of
the more important of these characteristics of schools that have an effect on
ICT development within schools.
Vision
Vision refers to the aspirations and goals of both individuals within a school
and the school system as a whole. As the school advances, the mission statements
should become clearer and provide a basis for decision-making.
Mission statements should help individual members of the learning community
visualize a school’s aspirations for the future and act in harmony.
Philosophy of learning and pedagogy
Ways in which teachers and students interact and how the school is managed
for learning are part of what is meant by a school’s philosophy of learning and
23
ICT DEVELOPMENT AT THE SCHOOL LEVEL

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ล่วงหน้าไประยะ โรงเรียนเลือกหลักสูตร ICT ให้มีวิธี ใช้โครงการ ICT เพิ่ม เริ่มต้นที่โรงเรียนเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับการชุมชนเพิ่มเติม ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ และ เป็นผู้ให้บริการทรัพยากรเปลี่ยนวิธีการ transforming ถูกเชื่อมโยงกับโรงเรียนที่ใช้ ICT อย่างสร้างสรรค์คิดใหม่ และต่ออายุองค์กรโรงเรียน ICT เป็น การแม้ว่ามองไม่เห็นส่วนของประจำวันมีประสิทธิภาพและระดับมืออาชีพการปฏิบัติ จุดเน้นของหลักสูตรอยู่ในขณะนี้มากขึ้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและรวมเรื่องในการใช้งานจริง ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจทำงานกับผู้นำชุมชนเพื่อแก้ปัญหาท้องถิ่น โดยการเข้าถึงวิเคราะห์ รายงาน และนำเสนอข้อมูล ด้วยเครื่องมือ ICTของนักเรียนเข้าถึงเทคโนโลยีจะกว้าง และไม่จำกัด พวกเขาถ่ายความรับผิดชอบมากกว่าการเรียนรู้และประเมินตนเอง สอน ICT เป็นวิชาระดับการใช้ และรวมอยู่ในทุกอาชีพพื้นที่ โรงเรียนได้กลายเป็น ศูนย์การเรียนรู้เพื่อชุมชนลักษณะของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา ICTพร้อม ด้วยแนวทางการพัฒนา ICT ที่ระบุไว้ข้างต้น มีต่าง ๆลักษณะของโรงเรียน หรือแง่มุมของความเป็นผู้นำของโรงเรียน ที่เกี่ยวข้องกับการความก้าวหน้าของโรงเรียนในการพัฒนา ICT ด้านล่างเป็นคำอธิบายทั่วไปของสำคัญของโรงเรียนที่มีผลในลักษณะเหล่านี้พัฒนา ICT ภายในโรงเรียนวิสัยทัศน์วิสัยทัศน์หมายถึงความปรารถนาและเป้าหมายของทั้งบุคคลภายในโรงเรียนและระบบการเรียนทั้งหมด เป็นความก้าวหน้าโรงเรียน งบภารกิจควรจะชัดเจน และให้เกณฑ์สำหรับการตัดสินใจพันธกิจจะช่วยให้แต่ละสมาชิกของชุมชนการเรียนรู้เห็นความปรารถนาของโรงเรียนสำหรับอนาคต และกระทำในปรัชญาของการเรียนรู้และการสอนวิธีที่ครูและนักเรียนมีการโต้ตอบและวิธีการบริหารจัดการโรงเรียนสำหรับการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่มีความหมายตามปรัชญาของโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ และ23พัฒนา ICT ระดับโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เลื่อนไปยังขั้นตอนต่อไปที่โรงเรียนเลือกหลักสูตรไอซีทีที่ช่วยให้โครงการตามวิธีการที่ไอซีทีเพิ่ม
โรงเรียนเหล่านี้เริ่มที่จะมีส่วนร่วมกับชุมชนมากขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และเป็นผู้ให้บริการทรัพยากร. เปลี่ยนวิธีการเปลี่ยนการเชื่อมโยงกับโรงเรียนที่มีการใช้ไอซีทีอย่างสร้างสรรค์ที่จะคิดใหม่และต่ออายุองค์กรโรงเรียน ไอซีทีจะกลายเป็นหนึ่งส่วนที่มองไม่เห็นแต่ของการผลิตส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพในชีวิตประจำวันการปฏิบัติ จุดเน้นของหลักสูตรคือตอนนี้เรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นและบูรณาการเรื่องพื้นที่ในการใช้งานจริงของโลก ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจทำงานร่วมกับผู้นำชุมชนในการแก้ปัญหาในท้องถิ่นโดยการเข้าถึง, การวิเคราะห์รายงานและการนำเสนอข้อมูลด้วยเครื่องมือไอซีที. การเข้าถึงเทคโนโลยีเรียน 'เป็นวงกว้างและไม่ จำกัด พวกเขาใช้เวลาแม้กระทั่งความรับผิดชอบมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ของตัวเองและการประเมินผล ไอซีทีมีการสอนเป็นสาขาวิชาที่อยู่ในระดับที่ใช้และรวมอยู่ในสายอาชีพทุกพื้นที่ โรงเรียนได้กลายเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้สำหรับชุมชน. ลักษณะโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาไอซีทีพร้อมกับแนวทางในการพัฒนาไอซีทีระบุไว้ข้างต้นมีหลายลักษณะของโรงเรียนหรือแง่มุมของการเป็นผู้นำโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับความคืบหน้าของโรงเรียนในการพัฒนาไอซีที. ด้านล่างนี้เป็นรายละเอียดทั่วไปของสิ่งที่สำคัญมากขึ้นของลักษณะเหล่านี้โรงเรียนที่มีผลกระทบต่อการพัฒนาไอซีทีในโรงเรียน. วิสัยทัศน์วิสัยทัศน์หมายถึงแรงบันดาลใจและเป้าหมายของบุคคลทั้งภายในโรงเรียนและระบบโรงเรียนโดยรวม เป็นความก้าวหน้าโรงเรียนงบภารกิจควรจะเป็นที่ชัดเจนและให้พื้นฐานสำหรับการตัดสินใจ. งบภารกิจจะช่วยให้สมาชิกแต่ละคนของชุมชนในการเรียนรู้การมองเห็นภาพแรงบันดาลใจของโรงเรียนสำหรับอนาคตและการกระทำในความสามัคคี. ปรัชญาการเรียนรู้และการเรียนการสอนวิธีการในการที่ครูและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์และวิธีการที่โรงเรียนมีการจัดการสำหรับการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่หมายโดยปรัชญาของโรงเรียนของการเรียนรู้และ23 การพัฒนาไอซีทีในระดับโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมต้องขอโทษสำหรับความผิดพลาดของการส่งข้อความให้คุณด้านล่างฉันทำพลาด กรุณายกโทษให้ฉัน และเพิกเฉยต่ออีเมลของฉันก่อนหน้าฉันขอโทษสำหรับเวลาของคุณ