Joshua Gutwill-Wise ( 2001 ) invest

Joshua Gutwill-Wise ( 2001 ) investigated the impact of context-based learning in
introductory chemistry courses, in particular ChemConnections modular materials,
in two universities – a small university and a large university. The modular approach
was very similar to the context-based approach since it involved a change in the
content and pedagogy of the chemistry classroom. The shift in content emphasised
chemistry as real-life problems such as building a better automobile air-bag system,
investigating global warming, and understanding atmospheric ozone depletion.
Modular classrooms consisted of new pedagogical approaches such as group work,
discussion and the use of multimedia. Students in the context-based class at the
small university showed more positive attitudes than their traditional counterparts,
but the reverse was found at the larger university. When the course was taught for a
second time at the larger university using only modules that had undergone rigorous
editing, the surveys found these students more positive than students from the previous
study. Therefore, some of the problems were resolved in subsequent courses

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

joshua gutwill ฉลาด (2001) การตรวจสอบผลกระทบของการเรียนรู้บริบทที่ใช้ใน
หลักสูตรเคมีเบื้องต้นใน chemconnections โดยเฉพาะวัสดุที่จำเพาะ
ในสองมหาวิทยาลัย - มหาวิทยาลัยขนาดเล็กและมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ วิธีการแบบแยกส่วนที่
เป็นคล้ายกันมากกับวิธีการตามบริบทเพราะมันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงใน
เนื้อหาและการเรียนการสอนในห้องเรียนเคมีการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาเน้น
เคมีเป็นปัญหาในชีวิตจริงเช่นการสร้างรถยนต์ระบบถุงลมนิรภัยที่ดีกว่า
ตรวจสอบภาวะโลกร้อนและการทำความเข้าใจการสูญเสียโอโซนในชั้นบรรยากาศ.
ห้องเรียน modular ประกอบด้วยวิธีการสอนใหม่ ๆ เช่นการทำงานของกลุ่ม
อภิปรายและ การใช้งานมัลติมีเดีย นักเรียนในชั้นเรียนตามบริบทที่
มหาวิทยาลัยขนาดเล็กแสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นกว่าคู่แบบดั้งเดิมของพวกเขา
แต่กลับถูกพบในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ เมื่อหลักสูตรได้รับการสอนมานาน
ครั้งที่สองที่มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่โดยใช้โมดูลเท่านั้นที่มีระดับการเข้มงวด
แก้ไขการสำรวจพบว่านักเรียนเหล่านี้บวกมากขึ้นกว่านักเรียนจากก่อนหน้านี้การศึกษา
ดังนั้นบางส่วนของปัญหาที่มีการแก้ไขในหลักสูตรต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โยชูวา Gutwill-Wise (2001) ตรวจสอบผลการเรียนรู้ตามบริบทใน
คอร์สเคมีเกริ่น เฉพาะ ChemConnections วัสดุโมดูลาร์,
ในสองมหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยขนาดเล็กและเป็นมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ วิธีโมดุล
ได้คล้ายกับวิธีตามบริบท เพราะมันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในการ
เนื้อหาและการสอนของห้องเรียนเคมี กะในเนื้อหา emphasised
เคมีเป็นปัญหาในชีวิตจริงเช่นการสร้างระบบถุงลมรถยนต์ดี,
ตรวจสอบภาวะ และทำความเข้าใจเกี่ยวกับการลดลงของโอโซนบรรยากาศ
Modular ห้องเรียนประกอบด้วยวิธีการสอนใหม่เช่นกลุ่มงาน,
การสนทนาและการใช้มัลติมีเดีย นักเรียนในชั้นเรียนตามบริบทในการ
มหาวิทยาลัยขนาดเล็กที่แสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นกว่าคู่ของพวกเขาแบบดั้งเดิม,
แต่กลับที่พบในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ เมื่อมีสอนหลักสูตรสำหรับการ
ครั้งที่สองที่มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ที่ใช้โมดูลที่มีเปลี่ยนอย่างเข้มงวด
แก้ไข แบบสำรวจพบนักเรียนบวกขึ้นกว่านักเรียนจากก่อนหน้า
เรียน ดังนั้น บางปัญหาได้รับการแก้ไขในหลักสูตรต่อ ๆ ไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โยชูวา gutwill-wise ( 2001 )ได้ตรวจสอบผลกระทบของการเรียนรู้แบบคอนเท็กซ์เซนซิทีฟซึ่งใช้ใน
หลักสูตรวิชาเคมีเบื้องต้นใน chemconnections เฉพาะเอกสารแบบโมดูล
ในสองมหาวิทยาลัย - มหาวิทยาลัยขนาดเล็กและมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ที่ วิธีการแบบโมดูล
ซึ่งจะช่วยให้มีความคล้ายคลึงกันมากกับวิธีการแบบคอนเท็กซ์เซนซิทีฟซึ่งใช้มาตั้งแต่มันเปลี่ยนที่อยู่ในห้องเรียน
เนื้อหาและวิชาครูของวิชาเคมีที่ได้การเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาเน้น
ทางด้านเคมีและจัดการปัญหาที่เกิดขึ้นจริงมีอายุการใช้งานยาวนานเช่นการสร้างระบบรถยนต์แบบกระเป๋าได้ดียิ่งขึ้น
สอบสวน ภาวะ โลกร้อนและการทำความเข้าใจระบบโอโซนที่มีบรรยากาศที่.
ห้องเรียนแบบโมดูลประกอบด้วยวิธีการใหม่ระยะสั้นเช่นงานกลุ่ม
การประชุมและการใช้มัลติมีเดีย นักเรียนนักศึกษาในระดับ First Class แบบคอนเท็กซ์เซนซิทีฟอยู่บนพื้นฐานที่จะตอบแทน
มหาวิทยาลัยขนาดเล็กแสดงให้เห็นถึงทัศนคติในเชิงบวกมากกว่ากับแบบดั้งเดิมของพวกเขา
แต่ย้อนกลับมาพบที่มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ได้ เมื่อหลักสูตรมีสอนเป็นครั้งที่สองที่
อยู่ที่มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่โดยใช้โมดูลเท่านั้นที่ได้รับการแก้ไขอย่างเข้มงวด
ซึ่งจะช่วยการสำรวจที่พบนักเรียนเหล่านี้ในเชิงบวกมากกว่านักเรียนจากก่อนหน้า
ซึ่งจะช่วยการศึกษา ดังนั้นปัญหาที่บางคนได้มีมติเห็นชอบในหลักสูตรใน ภายหลัง