Without special attention and adapt

Without special attention and adaptation to the strength of infants' inborn curriculum, the curriculum clarity of the infant would be missed, and a mastery motivation already
in place would be thwarted or ignored.
What is done: What is happening in infant care today is a revolution in thinking about curriculum. The most critical curriculum components are no longer seen as lessons and lesson plans
but rather the planning of settings and experiences that allow learning to take place. With this approach, the planning of learning environments and the specific program policies that help
create a climate for learning small groups, continuity of care, and the like are more important than the planning of specific lessons or specific activities. Reflective curriculum
planning focuses on finding strategies to help caregivers search for, support, and keepalive children's internal motivation to learn, and their spontaneous explorations of people and things.
Reflective practice begins with the study of the specific children in care. Records of each child's interests and skills are kept so as to give guidance to planning.
Adaptation and change are seen as a critical part of the planning process. Once an interaction with a child or small group of children begins, a teaccher stays ready to adapt plans and
actions to meet the momentary needs and interests of each child. good plans always include a number of alternative strategies and approaches. planning is also done to explore ways to help
teachers(a)better get "in tune" with each infant they care for,(b)learn from the infant what he needs, thinks, and feels, and(c) find ways to deepen their relationships with the children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ มีความสนใจพิเศษและปรับตัวเพื่อความแข็งแรงของทารกหลักสูตร inborn ความชัดเจนของหลักสูตรของเด็กทารกจะถูกพลาด และแรงจูงใจเป็นครูแล้วในสถานที่จะ thwarted หรือละเว้นการสิ่งที่จะทำ: สิ่งที่เกิดขึ้นในการดูแลทารกวันนี้เป็นการปฏิวัติความคิดเกี่ยวกับหลักสูตร ไม่เห็นส่วนประกอบของหลักสูตรสำคัญที่สุดเป็นบทเรียนและแผนการสอนแต่เป็น การวางแผนของการตั้งค่าและประสบการณ์ ที่อนุญาตให้เรียนรู้การทำ ด้วยวิธีการนี้ การวางแผนการเรียนรู้สภาพแวดล้อมและนโยบายโปรแกรมเฉพาะที่ช่วยสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้กลุ่มย่อย ความต่อเนื่องของการดูแล ความหมายมีการวางแผนการเรียนหรือกิจกรรมเฉพาะ หลักสูตรที่สะท้อนแสงวางแผนมุ่งเน้นในการค้นหากลยุทธ์ในการช่วยหาเรื้อรัง สนับสนุน และแรงจูงใจภายในของ keepalive เด็กจะเรียนรู้ และสำรวจผู้คนและสิ่งของอยู่สะท้อนการปฏิบัติเริ่มต้น ด้วยการศึกษาของเด็กเฉพาะในการดูแล มีเก็บข้อมูลของเด็กแต่ละคนสนใจและทักษะเพื่อให้คำแนะนำการวางแผน ปรับตัวและเปลี่ยนแปลงจะเห็นส่วนสำคัญของกระบวนการวางแผน เมื่อเริ่มต้นการโต้ตอบกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็ก teaccher อยู่พร้อมที่จะปรับเปลี่ยนแผน และการดำเนินการเพื่อตอบสนองความต้องการชั่วขณะและสนใจของเด็กแต่ละคน แผนดีเสมอรวมจำนวนทางเลือกกลยุทธ์และแนวทาง ยังจะทำการวางแผนเพื่อสำรวจวิธีการช่วยเหลือครู (ก) ดีกว่าได้รับ "ในเพลง" กับทารกแต่ละพวกเขาดูแล (b) เรียนจากเด็กทารกสิ่งเขาต้องการ คิด รู้สึก and(c) ค้นหาวิธีการอย่างลึกซึ้งความสัมพันธ์กับเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยไม่ต้องมีความสนใจเป็นพิเศษและการปรับตัวเพื่อความแข็งแรงของทารก 'หลักสูตร แต่กำเนิด, ความคมชัดของหลักสูตรของทารกจะพลาดและแรงจูงใจการเรียนรู้อยู่แล้ว
ในสถานที่จะได้รับการขัดขวางหรือละเว้น.
จะทำอะไร: สิ่งที่เกิดขึ้นในการดูแลทารกในวันนี้คือ การปฏิวัติในความคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอน ที่สำคัญที่สุดชิ้นส่วนหลักสูตรที่จะเห็นไม่เป็นบทเรียนและแผนการสอน
แต่การวางแผนการตั้งค่าและประสบการณ์ที่ช่วยให้เรียนรู้ที่จะใช้สถานที่ ด้วยวิธีนี้การวางแผนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และนโยบายโปรแกรมเฉพาะที่ช่วย
สร้างบรรยากาศการเรียนรู้กลุ่มเล็ก ๆ ความต่อเนื่องของการดูแลและชอบมีความสำคัญมากกว่าการวางแผนบทเรียนที่เฉพาะเจาะจงหรือกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง หลักสูตรสะท้อน
การวางแผนการมุ่งเน้นไปที่การหากลยุทธ์ที่จะช่วยให้การค้นหาผู้ดูแลผู้ป่วยสำหรับการสนับสนุนและแรงจูงใจภายใน keepalive เด็กที่จะเรียนรู้และสำรวจธรรมชาติของพวกเขาของผู้คนและสิ่งที่.
สะท้อนการปฏิบัติเริ่มต้นด้วยการศึกษาของเด็กที่เฉพาะเจาะจงในการดูแล ประวัติที่น่าสนใจของเด็กแต่ละคนและทักษะที่จะถูกเก็บไว้เพื่อที่จะให้คำแนะนำการวางแผน.
การปรับตัวและการเปลี่ยนแปลงจะถูกมองว่าเป็นส่วนสำคัญของขั้นตอนการวางแผน เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กหรือกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็กเริ่มต้น teaccher อยู่พร้อมที่จะปรับตัวเข้ากับแผนและ
การดำเนินการเพื่อตอบสนองความต้องการชั่วขณะและความสนใจของเด็กแต่ละคน แผนดีอยู่เสมอรวมถึงตัวเลขของกลยุทธ์ทางเลือกและวิธีการ วางแผนจะทำยังจะสำรวจวิธีที่จะช่วย
ครู () ดีขึ้นได้ "ในการปรับแต่ง" กับทารกที่พวกเขาดูแล (ข) การเรียนรู้จากเด็กทารกสิ่งที่เขาต้องการคิดและรู้สึกและ (ค) หาวิธีที่จะลึกมากขึ้น ความสัมพันธ์ของพวกเขากับเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยไม่สนใจเป็นพิเศษ และการปรับตัวเพื่อความแข็งแรงของทารกแต่กำเนิด หลักสูตร หลักสูตร ความชัดเจนของทารกจะพลาด และการเรียนรู้แรงจูงใจแล้ว
ในสถานที่จะขัดขวางหรือละเว้น
อะไรทำ : สิ่งที่เกิดขึ้นในการดูแลทารกในวันนี้คือการปฏิวัติในการคิดเกี่ยวกับหลักสูตรส่วนประกอบที่สำคัญที่สุดของหลักสูตรจะไม่เห็นเป็นบทเรียนและแผนการสอน
แต่การวางแผนการตั้งค่าและประสบการณ์ที่ช่วยให้เรียนรู้การใช้สถานที่ ด้วยวิธีนี้ การวางแผนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และนโยบายโปรแกรมที่เฉพาะเจาะจงที่ช่วยสร้างบรรยากาศเพื่อการเรียนรู้
กลุ่มเล็กๆ ความต่อเนื่องของการดูแลและเหมือนจะสำคัญมากกว่าการวางแผนบทเรียนที่เฉพาะเจาะจงหรือกิจกรรมเฉพาะ การวางแผนหลักสูตร
สะท้อนแสงเน้นการหากลยุทธ์ที่จะช่วยให้ผู้ดูแลค้นหา สนับสนุน และ keepalive เด็กแรงจูงใจภายในในการเรียนรู้ และการสำรวจของพวกเขาโดยธรรมชาติของผู้คนและสิ่ง .
ฝึกไตร่ตรองเริ่มต้นด้วยการศึกษาของเด็กโดยเฉพาะในการดูแลประวัติของความสนใจของเด็กแต่ละคนและทักษะจะถูกเก็บไว้เพื่อให้คำแนะนำในการวางแผน
การปรับตัวและเปลี่ยนแปลงจะเห็นเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของกระบวนการวางแผน เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กหรือกลุ่มเล็ก ๆของเด็กเริ่มต้น , teaccher ยังคงพร้อมที่จะปรับแผนและการกระทำเพื่อตอบสนองชั่วขณะ
ความต้องการและความสนใจของเด็กแต่ละคนแผนดีเสมอรวมถึงหมายเลขของกลยุทธ์ทางเลือกและวิธีการ . การวางแผนยังทำเพื่อศึกษาวิธีที่จะช่วย
ครู ( ) ขึ้น " ในเพลง " กับแต่ละทารก พวกเขาดูแล ( ข ) เรียนรู้จากเด็กว่าเขาต้องการอะไร คิด และรู้สึก และ ( c ) หาวิธีที่จะลึกมากขึ้นความสัมพันธ์กับเด็ก