The author, a high school teacher a

The author, a high school teacher and forensics coach, describes ways to teach writing--including on-demand essays--that draw on successful practices she developed in coaching. Students learn the importance of using personal conviction and qualified thesis statements to build arguments, as well as learning "The Debater Four-Step," an effective concession and refutation technique. The author states that coaching forensics has taught her how to insist on solid arguments; how to stay focused on student improvement, not scores; and how to enlist students as peer coaches. She has also been able to network almost weekly with inspirational colleagues from a wide range of districts and disciplines. (Contains 2 figures and a list of works consulted.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เขียน ครูโรงเรียนมัธยม และ โค้ชนิติ อธิบายวิธีการสอนเขียน - รวมบทความตาม - ที่เธอพัฒนาในการฝึกปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ นักเรียนเรียนรู้ความสำคัญของการใช้ความเชื่อมั่นส่วนบุคคลและวิทยานิพนธ์ที่มีคุณภาพงบสร้างอาร์กิวเมนต์ เป็นการเรียนรู้ "การ Debater สี่ขั้นตอน, " สัมปทานมีประสิทธิภาพและ refutation เทคนิคการ ผู้เขียนระบุว่า ฝึกนิติได้สอนเธอวิธีการยืนยันในอาร์กิวเมนต์ของแข็ง วิธีการมุ่งเน้นในการพัฒนานักเรียน ไม่คะแนน และวิธีการสมัครเรียนเป็นเพียร์โค้ช นอกจากนี้เธอยังได้สามารถเครือข่ายเกือบทุกสัปดาห์กับเพื่อนร่วมงานที่สร้างแรงบันดาลใจจากช่วงกว้างของเขตและสาขาวิชา (ประกอบด้วย 2 ตัวเลขและรายการของงานที่ปรึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เขียน, ครูโรงเรียนมัธยมและนิติโค้ชอธิบายวิธีการสอนการเขียน - รวมทั้งการเขียนเรียงความเกี่ยวกับความต้องการ - ที่วาดเกี่ยวกับการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จเธอพัฒนาในการฝึก นักเรียนได้เรียนรู้ถึงความสำคัญของการใช้ความเชื่อมั่นส่วนบุคคลและงบวิทยานิพนธ์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่จะสร้างข้อโต้แย้งเช่นเดียวกับการเรียนรู้ "การถกเถียงสี่ขั้นตอน" สัมปทานที่มีประสิทธิภาพและเทคนิคการพิสูจน์ ผู้เขียนกล่าวว่าการฝึกนิติได้สอนเธอว่าจะยืนยันในข้อโต้แย้งที่เป็นของแข็ง; วิธีการอยู่ที่เน้นการพัฒนานักเรียนไม่ได้คะแนน; และวิธีการที่จะขอความช่วยเหลือนักเรียนในฐานะโค้ชเพียร์ เธอได้รับยังสามารถที่จะสร้างเครือข่ายเกือบทุกสัปดาห์กับเพื่อนร่วมสร้างแรงบันดาลใจจากหลากหลายของอำเภอและสาขาวิชา (ที่มี 2 ตัวเลขและรายชื่อผลงานปรึกษา.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เขียน อาจารย์โรงเรียนมัธยมและโค้ชนิติเวช , อธิบายถึงวิธีการสอนการเขียนเรียงความ -- -- รวมถึงความต้องการที่วาดเกี่ยวกับการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ เธอได้พัฒนาในการฝึก นักเรียนได้เรียนรู้ความสำคัญของการใช้งบในการสร้างความเชื่อมั่นส่วนบุคคลและมีข้อโต้แย้งที่เหมาะสม ตลอดจนเรียนรู้ " ผู้อภิปรายสี่ขั้นตอน " การสัมปทานที่มีประสิทธิภาพและเทคนิคการลบล้าง ผู้เขียนระบุว่า หลักฐานการฝึกได้สอนเธอให้ยืนยันในอาร์กิวเมนต์ของแข็ง ; วิธีการที่มุ่งเน้นในการปรับปรุง นักศึกษาไม่มีคะแนน และวิธีการสมัครนักเรียนเป็นโค้ช ) เธอยังได้เครือข่ายเกือบทุกสัปดาห์แรงบันดาลใจกับเพื่อนร่วมงานจากช่วงกว้างของเขตและสาขา ( ประกอบด้วย 2 ตัวเลขและรายชื่อผลงานปรึกษา )