Young children can experience both

Young children can experience both direct and indirect
effects of violence. They remain vulnerable targets of violent
events, especially in the context of violence within the family
(Straus, 1974). Most serious physical abuse occurs in the first
year of a child’s life. Young children exposed to trauma engage
in destructive behaviors more than their non-maltreated peers.
Physically abused children and youth have been shown to engage
in other-directed destructive behaviors while sexually maltreated
children have been found to engage in more self-directed
destructive behaviors (Taussig and Litrownik, 1997). Children
who are spanked show more aggressive behavior towards their
peers (Strassberg et al., 1994).
Preschoolers who witness their parent’s death through
violence exhibit a mixture of emotional and behavioral
disturbances and are at risk for developing aggressive behavior
(Payton and Krocker-Tuskan, 1988). They often develop a
conflicting sense of loyalty, and can even develop aggressive
behavior as if to identify with the aggressor (Van Dalen and
Glasserman, 1997).
Violence in the media. The results are mixed regarding the
effects of TV viewing by preschoolers. The important findings
suggest that when a program provokes aggressive fantasies,
preschoolers seem to be most susceptible. The impact of
aggressive content can be toned down if children view TV with
a trusted adult who can guide them. Studies have suggested a
causal direction from heavy TV viewing to aggressive behavior
(Fried et al., 2000; Gupta et al., 2001; Silvern and Williamson,
1987; Singer and Singer, 1981).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กได้สัมผัสทั้งทางตรง และทางอ้อมผลกระทบของความรุนแรง พวกเขายังคงมีความเสี่ยงต่อเป้าหมายของความรุนแรงเหตุการณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของความรุนแรงภายในครอบครัว(Straus, 1974) ละเมิดทางกายภาพที่รุนแรงส่วนใหญ่เกิดขึ้นในครั้งแรกปีของชีวิตเด็ก มีส่วนร่วมของเด็กสัมผัสกับบาดเจ็บในพฤติกรรมทำลายมากกว่าเพื่อนของพวกเขาไม่ใช่ maltreatedเด็กที่ถูกทารุณกรรมทางร่างกายและมีการแสดงการมีส่วนร่วมในพฤติกรรมทำลาย other-directed ในขณะที่ทางเพศ maltreatedเด็กพบในเพิ่มเติมด้วยตนเองโดยตรงพฤติกรรมทำลาย (Taussig และ Litrownik, 1997) เด็กที่จะ spanked แสดงสูงขึ้นลักษณะการทำงานต่อพวกเขาเพื่อน (Strassberg et al., 1994)Preschoolers ที่เป็นพยานการตายของแม่ของพวกเขาผ่านส่วนผสมของอารมณ์ และพฤติกรรมแสดงความรุนแรงสิ่งรบกวนและมีความรับผิดชอบในการพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าว(Payton และ Krocker-Tuskan, 1988) พวกเขามักจะพัฒนาเป็นความขัดแย้งของสมาชิก และสามารถจะพัฒนาเชิงรุกลักษณะการทำงานเป็นเพื่อระบุกับผู้รุกรานที่ (Van Dalen และGlasserman, 1997)ความรุนแรงในสื่อ ผสมผลลัพธ์เกี่ยวกับการผลของการดูทีวีโดย preschoolers ค้นพบที่สำคัญแนะนำที่เมื่อโปรแกรมเรียก fantasies ก้าวร้าวpreschoolers ดูเหมือนจะไวต่อมากที่สุด ผลกระทบของเนื้อหาก้าวร้าวสามารถเหลืองกระชับลงถ้าเด็กดูทีวีผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ที่สามารถแนะนำได้ มีการแนะนำการศึกษาแบบทิศทางเชิงสาเหตุจากการดูทีวีอย่างหนักกับพฤติกรรมก้าวร้าว(ผัดและ al., 2000 กุปตา et al., 2001 Silvern และ Williamson1987 นักร้องและนักร้อง 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กจะได้พบทั้งทางตรงและทางอ้อม
ผลกระทบของการใช้ความรุนแรง พวกเขายังคงเป้าหมายที่เปราะบางของความรุนแรง
เหตุการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของความรุนแรงภายในครอบครัว
(เตราสส์, 1974) ทำร้ายร่างกายที่ร้ายแรงที่สุดที่เกิดขึ้นในครั้งแรก
ปีของชีวิตของเด็ก เด็กหนุ่มสัมผัสกับการบาดเจ็บที่มีส่วนร่วม
ในพฤติกรรมที่ทำลายมากขึ้นกว่าเพื่อนที่ไม่ประทุษร้ายของพวกเขา.
เด็กที่ถูกทารุณกรรมทางร่างกายและเยาวชนได้รับการแสดงที่จะมีส่วนร่วม
ในพฤติกรรมที่ทำลายอื่น ๆ ในขณะที่กำกับประทุษร้ายทางเพศ
เด็กได้รับพบว่ามีส่วนร่วมในกำกับตนเอง
พฤติกรรมทำลาย ( วส์ซิคและ Litrownik, 1997) เด็ก
ที่ได้รับการลงโทษการแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวมากขึ้นต่อพวกเขา
เพื่อน (Strassberg et al., 1994).
เด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นพยานการตายของพ่อแม่ของพวกเขาผ่าน
ความรุนแรงจัดแสดงส่วนผสมของอารมณ์และพฤติกรรม
รบกวนและมีความเสี่ยงในการพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าว
(เพย์ตันและ Krocker-Tuskan , 1988) พวกเขามักจะพัฒนา
ความรู้สึกที่ขัดแย้งกันของความจงรักภักดีและยังสามารถพัฒนาในเชิงรุก
พฤติกรรมราวกับจะระบุกับผู้รุกราน (Van Dalen และ
Glasserman, 1997).
ความรุนแรงในสื่อ ผลการผสมเกี่ยวกับ
ผลกระทบของการดูทีวีโดยเด็กก่อนวัยเรียน ค้นพบที่สำคัญ
แสดงให้เห็นว่าเมื่อโปรแกรมกระตุ้นให้เกิดจินตนาการก้าวร้าว
เด็กก่อนวัยเรียนดูเหมือนจะอ่อนแอมากที่สุด ผลกระทบของ
เนื้อหาก้าวร้าวสามารถกระชับลงถ้าเด็กดูโทรทัศน์ที่มี
ผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ที่สามารถให้คำแนะนำพวกเขา การศึกษามีข้อเสนอแนะ
ทิศทางสาเหตุจากทีวีหนักเพื่อดูพฤติกรรมก้าวร้าว
(ผัด et al, 2000;. Gupta et al, 2001;. ทำด้วยเงินและวิลเลียมสัน,
1987; นักร้องและนักร้อง, 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กได้ประสบการณ์ทั้งทางตรง และทางอ้อม ผลของการใช้ความรุนแรง พวกเขายังคงเปราะบาง เป้าหมายของเหตุการณ์รุนแรง
, โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของความรุนแรงภายในครอบครัว
( 1974 Straus ) ความรุนแรงที่ร้ายแรงที่สุดเกิดขึ้นในปีแรก
ของชีวิตของเด็ก เด็กหนุ่มสัมผัสกับบาดแผลประกอบ
พฤติกรรมทำลายมากกว่าการ maltreated
ไม่ใช่เพื่อนเด็กที่ถูกทารุณกรรมทางร่างกาย และเยาวชนได้แสดงประกอบ
ในอื่น ๆทำลายพฤติกรรมทางเพศที่ในขณะที่ maltreated
เด็กได้รับพบว่ามีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ทำลายตนเอง
( เทาซิก litrownik และ 1997 ) เด็ก
ที่ตีก้นแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวต่อเพื่อน
( strassberg et al . , 1994 ) .
เด็กที่เป็นพยานการตายของพ่อแม่ของพวกเขาผ่าน
ความรุนแรงแสดงส่วนผสมของพฤติกรรมและอารมณ์
รบกวนและมีความเสี่ยงในการพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าว
( เพย์ตัน krocker และ tuskan , 1988 ) พวกเขามักจะพัฒนา
ความรู้สึกที่ขัดแย้งกันของความซื่อสัตย์ และสามารถพัฒนาพฤติกรรมก้าวร้าว
ถ้าจะระบุกับการวิวาท ( แวนดาเลน และ
glasserman , 1997 ) .
ความรุนแรงในสื่อ ผลลัพธ์ผสมเกี่ยวกับ
ผลของการดูโทรทัศน์ของเด็กวัยอนุบาล
วิธีการแนะนำว่าเมื่อโปรแกรมกระตุ้นจินตนาการเด็กก้าวร้าว
ดูเหมือนจะอ่อนแอมากที่สุด ผลกระทบของ
ก้าวร้าวเนื้อหาสามารถกระชับลง ถ้าเด็กดู TV กับ
ไว้ใจผู้ใหญ่ที่สามารถแนะนำพวกเขา การศึกษาได้เสนอทิศทางสาเหตุจากโทรทัศน์หนัก

( ทอดกับพฤติกรรมก้าวร้าว et al . , 2000 ; Gupta et al . ,2001 ; ทำด้วยเงิน และ วิลเลียมสัน
1987 นักร้องและนักร้อง , 1981 )