Mathematics education covers the wo

Mathematics education covers the works of mathematics in the mathematics
learning and teaching process. All activities in this process are based on the
acquisition of cognitive skills. The acquisition of mathematical attitudes and skills
by students is only achieved through the structuring of mathematical concepts in
their minds [1]. It is presumed that knowledge will double once every ten days [2].
Then, in a world where knowledge is doubled once every ten days, what type of
mathematics should be taught? How should students be educated in this process?
What types of roles await teachers in the process of educating students? Maybe all
these questions are the most crucial questions that need to be answered for
mathematics. Subjects to be learnt in the traditional setting cannot be
individualized and the attention of the student cannot be drawn to the lesson. It
should be accepted that more concrete and less abstract concepts can be learnt
easier. Whereas, mathematical concepts are abstract concepts that require high
level cognitive activeness

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คณิตศาสตร์ศึกษาครอบคลุมงานของคณิตศาสตร์ในคณิตศาสตร์เรียนรู้ และกระบวนการเรียนการสอน กิจกรรมทั้งหมดในกระบวนการนี้จะขึ้นอยู่กับการการรับรู้ทักษะ ซื้อของทัศนคติทางคณิตศาสตร์และทักษะโดยนักเรียนเป็นเพียงได้รับผ่านการจัดโครงสร้างของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในจิตของพวกเขา [1] มันคือ presumed ว่า รู้จะสองครั้งทุก 10 วัน [2]จากนั้น ในโลกที่รู้เป็นสองเท่าเมื่อทุกสิบวัน ชนิดของคณิตศาสตร์ควรสอนหรือไม่ ว่าควรเรียนศึกษาในกระบวนการนี้หรือไม่ชนิดของบทบาทรอครูกำลังให้นักเรียนหรือไม่ บางทีทั้งหมดคำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่สำคัญที่สุดที่ต้องตอบคณิตศาสตร์ ไม่สามารถเพื่อจะเรียนรู้ในการตั้งค่าดั้งเดิมเป็นรายบุคคล และไม่สามารถดึงความสนใจของนักเรียนที่เรียน มันควรเป็นที่ยอมรับว่า สามารถเรียนรู้เพิ่มเติม และนามธรรมน้อยแนวคิดง่ายต่อการ ในขณะที่ แนวคิดทางคณิตศาสตร์เป็นนามธรรมแนวคิดที่ต้องการสูงactiveness ระดับรับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาคณิตศาสตร์ครอบคลุมการทำงานของคณิตศาสตร์ในวิชาคณิตศาสตร์
เรียนรู้และกระบวนการเรียนการสอน กิจกรรมทั้งหมดในขั้นตอนนี้จะขึ้นอยู่กับ
การเข้าซื้อกิจการของทักษะองค์ความรู้ การเข้าซื้อกิจการของทัศนคติและทักษะทางคณิตศาสตร์
ของนักเรียนจะประสบความสำเร็จเพียงผ่านโครงสร้างของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ใน
จิตใจของพวกเขา [1] มันขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่มีความรู้จะเป็นสองเท่าทุกๆสิบวัน [2]
จากนั้นในโลกที่มีความรู้เป็นสองเท่าทุกๆสิบวันสิ่งที่ประเภทของ
คณิตศาสตร์ควรจะสอน? นักเรียนควรได้รับการศึกษาวิธีในขั้นตอนนี้?
ประเภทของบทบาทครูรอคอยในกระบวนการของการให้ความรู้แก่นักเรียนหรือไม่ บางทีทุก
คำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่สำคัญที่สุดที่จะต้องตอบสำหรับ
คณิตศาสตร์ อาสาสมัครจะต้องเรียนรู้ในการตั้งค่าแบบดั้งเดิมไม่สามารถเป็น
รายบุคคลและความสนใจของนักเรียนที่ไม่สามารถดึงบทเรียน มัน
ควรจะได้รับการยอมรับว่าเป็นรูปธรรมและแนวความคิดนามธรรมไม่สามารถเรียนรู้ได้
ง่ายขึ้น ในขณะที่แนวคิดทางคณิตศาสตร์เป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรมที่ต้องสูง
ระดับความคึกคักองค์ความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาคณิตศาสตร์ครอบคลุมงานของคณิตศาสตร์ในคณิตศาสตร์
กระบวนการเรียนการสอน . ทุกกิจกรรมในขั้นตอนนี้จะขึ้นอยู่กับ
การพัฒนาทักษะการคิด การเข้าซื้อกิจการของความรู้ทางคณิตศาสตร์และทักษะ
นักเรียนเท่านั้นได้ผ่านการสร้างมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ในจิตใจของพวกเขา
[ 1 ]สันนิษฐานว่า ความรู้จะเป็นสองเท่าทุกๆสิบวัน [ 2 ] .
แล้วในโลกที่ความรู้เป็นสองเท่าทุกๆสิบวัน ชนิดของ
คณิตศาสตร์ควรจะสอน ? วิธีที่นักเรียนควรได้รับการศึกษาในขั้นตอนนี้
สิ่งที่ประเภทของบทบาทรอคอยครูในกระบวนการของการให้นักเรียน บางทีสิ่งที่สำคัญที่สุด
คำถามเหล่านี้เป็นคำถามที่ต้องตอบให้
คณิตศาสตร์วิชาที่ต้องเรียนในการตั้งค่าแบบดั้งเดิมไม่ได้เป็น
รายบุคคลและความสนใจของนักเรียนที่ไม่สามารถได้รับการวาดให้บทเรียน มัน
ควรยอมรับว่ารูปธรรมและนามธรรมน้อยแนวคิดสามารถเรียนรู้
ง่ายขึ้น ส่วนแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่เป็นนามธรรมแนวคิดที่ต้องการความคึกคัก
ระดับปัญญา