In 1999, the Government of British

In 1999, the Government of British Columbia developed a provincial
Autism Action Plan. As part of this plan, the Ministry of Education
made a commitment to provide schools across the province with a
resource on the topic of students with autism. Teaching Students With
Autism: A Resource Guide for Schools fulfils the ministry’s commitment.
The resource guide is based on work done by Saskatchewan Education
for its resource, Teaching Students With Autism: A Guide for Educators,
and on contributions from teachers, consultants, and parents in B.C.
Teachers and other educational staff in our schools face the challenge
of planning and implementing effective education programs for all
students, including students with autism. This resource guide is
intended to support educators in this process. There is an abundance of
recent research and excellent materials developed for teachers and other
service providers who are supporting children and youth with autism
and their families. Because of the volume of available material, this brief
resource guide cannot begin to cover all of the ideas about teaching
students with autism; however, the guide attempts to describe the key
ideas and teaching methods. Teachers who want more suggestions can
use the many references in the text and in the resource section to find
more comprehensive information on autism research and instructional
techniques.
Teaching Students with Autism: A Resource Guide for Schools is divided
into the following chapters:
• What Is Autism?—the nature of the disorder and how it is diagnosed
• Characteristics of Autism—the effects of autism and general
educational implications
• Planning Support for Students With Autism—roles of people
involved in planning and suggested elements of individual
education plans (IEPs)
• Teaching Students With Autism—more detailed suggestions for
instructional approaches and strategies for classroom
management, communication development, and social skills
• Managing Challenging Behaviour—suggestions for developing a
behaviour plan and strategies for supporting behaviour change

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 1999 รัฐบริติชโคลัมเบียพัฒนาจังหวัดเป็นแผนการดำเนินการของโรคออทิซึม เป็นส่วนหนึ่งของแผนนี้ กระทรวงศึกษาธิการทำมาให้โรงเรียนในจังหวัดที่มีการทรัพยากรบนหัวข้อของนักเรียนที่มีโรคออทิซึม สอนนักเรียนด้วยโรคออทิซึม: คู่มือทรัพยากรสำหรับโรงเรียนครบถ้วนมั่นของกระทรวงแนะนำทรัพยากรขึ้นอยู่กับงานที่ทำ โดยศึกษาซัสแคตเชวันของทรัพยากร สอนนักเรียนด้วยโรคออทิซึม: คู่มือ A สำหรับนักการศึกษาและผลงานครู ที่ปรึกษา และผู้ปกครองในบีครูและเจ้าหน้าที่อื่น ๆ ทางการศึกษาในโรงเรียนของเราต้องเผชิญกับความท้าทายวางแผน และการใช้หลักสูตรการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสำหรับทั้งหมดนักศึกษา รวมทั้งศึกษาโรคออทิซึม คำแนะนำทรัพยากรนี้ได้วัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนการสรรหาในขั้นตอนนี้ มีมากมายการวิจัยล่าสุดและวัสดุที่ดีพัฒนาครูและอื่น ๆผู้ให้บริการที่สนับสนุนเด็กและเยาวชนกับโรคออทิซึมและครอบครัว เนื่องจากปริมาตรของวัสดุที่ใช้ โดยสังเขปนี้แนะนำทรัพยากรไม่สามารถเริ่มต้นเพื่อให้ครอบคลุมทั้งหมดของความคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนศึกษาโรคออทิซึม อย่างไรก็ตาม รายการแนะนำพยายามอธิบายคีย์แนวคิดและวิธีสอน ครูต้องแนะนำเพิ่มเติมสามารถใช้อ้างอิงในข้อความ และ ในส่วนทรัพยากรเพื่อค้นหาข้อมูลที่ครอบคลุมมากขึ้น ในโรคออทิซึมวิจัย และสอนเทคนิคการสอนนักเรียน ด้วยโรคออทิซึม: แบ่ง A ทรัพยากรคำแนะนำโรงเรียนในบทต่อไปนี้:•โรคออทิซึมคืออะไร? คือลักษณะของโรคนี้และวิธีวินิจฉัย•ลักษณะของโรคออทิซึม-ผลกระทบของโรคออทิซึมและทั่วไปผลการศึกษา•วางแผนสนับสนุนการเรียนกับโรคออทิซึม — บทบาทของคนเกี่ยวข้องในการวางแผน และแนะนำองค์ประกอบของแต่ละบุคคลแผนการศึกษา (IEPs)•สอนนักเรียนด้วยโรคออทิซึม — คำแนะนำสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมวิธีสอนและกลยุทธ์สำหรับห้องเรียนการจัดการ การพัฒนาสื่อสาร และสังคม•การจัดการพฤติกรรมท้าทาย — คำแนะนำสำหรับการพัฒนาเป็นแผนพฤติกรรมและกลยุทธ์สำหรับสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 1999
รัฐบาลของบริติชโคลัมเบียพัฒนาจังหวัดแผนปฏิบัติการออทิสติก ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของแผนนี้กระทรวงศึกษาธิการทำให้ความมุ่งมั่นที่จะให้โรงเรียนทั่วจังหวัดที่มีทรัพยากรในหัวข้อของนักเรียนที่มีออทิสติก การเรียนการสอนนักเรียนที่มีความหมกหมุ่น: คู่มือทรัพยากรสำหรับโรงเรียนตอบสนองความมุ่งมั่นของกระทรวง. คู่มือทรัพยากรที่อยู่บนพื้นฐานของงานที่ทำโดยการศึกษาซัสแคตสำหรับทรัพยากรของการเรียนการสอนนักเรียนที่มีความหมกหมุ่น: คู่มือสำหรับนักการศึกษา A, และผลงานจากครูที่ปรึกษาและผู้ปกครอง ในปีก่อนคริสตกาลครูและบุคลากรการศึกษาอื่นๆ ในโรงเรียนของเราต้องเผชิญกับความท้าทายของการวางแผนและการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสำหรับทุกนักเรียนรวมทั้งนักเรียนออทิสติก คู่มือทรัพยากรนี้วัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนการศึกษาในขั้นตอนนี้ มีความอุดมสมบูรณ์ของการเป็นงานวิจัยล่าสุดและวัสดุที่ดีเยี่ยมที่พัฒนาขึ้นสำหรับครูผู้สอนและอื่น ๆ ที่ผู้ให้บริการที่จะสนับสนุนเด็กและเยาวชนออทิสติกและครอบครัวของพวกเขา เพราะปริมาณของวัสดุที่มีอยู่นี้สรุปคู่มือทรัพยากรไม่สามารถเริ่มต้นที่จะครอบคลุมทุกความคิดเกี่ยวกับการเรียนการสอนนักเรียนออทิสติก; แต่คำแนะนำความพยายามที่จะอธิบายที่สำคัญความคิดและวิธีการสอน ครูที่ต้องการคำแนะนำเพิ่มเติมสามารถใช้อ้างอิงในข้อความและในส่วนของทรัพยากรที่จะหาข้อมูลที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับการวิจัยออทิสติกและการเรียนการสอนเทคนิค. การเรียนการสอนนักเรียนที่มีความหมกหมุ่น: คู่มือทรัพยากรสำหรับโรงเรียนแบ่งออกเป็นบทต่อไปนี้: •คืออะไร ออทิสติก? ลักษณะของความผิดปกติ -the และวิธีการที่จะได้รับการวินิจฉัย•ลักษณะของผลกระทบออทิสติกที่ออทิสติกและทั่วไปผลกระทบการศึกษา•การวางแผนการสนับสนุนสำหรับนักเรียนออทิสติกด้วยบทบาทของคนที่มีส่วนร่วมในการวางแผนและแนะนำองค์ประกอบของแต่ละแผนการศึกษา(IEPs) •การเรียนการสอนนักเรียนที่มีข้อเสนอแนะรายละเอียดออทิสติกมากขึ้นสำหรับวิธีการเรียนการสอนและกลยุทธ์สำหรับการเรียนการจัดการการพัฒนาการสื่อสารและทักษะทางสังคม•ผู้จัดการท้าทายข้อเสนอแนะ-พฤติกรรมในการพัฒนาแผนพฤติกรรมและกลยุทธ์เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี พ.ศ. 2542 รัฐบาลบริติชโคลัมเบียได้พัฒนาแผนปฏิบัติการจังหวัด
ออทิสติก . เป็นส่วนหนึ่งของแผนนี้ กระทรวงศึกษาธิการ
ทำให้ความมุ่งมั่นที่จะให้โรงเรียนในจังหวัดที่มีทรัพยากรในหัวข้อ
นักเรียนออทิสติก . การสอนนักเรียนออทิสติกด้วย
: ทรัพยากรคู่มือสำหรับโรงเรียนตอบสนองความมุ่งมั่นของกระทรวง .
ทรัพยากรคู่มือใช้งานของการศึกษา
สำหรับทรัพยากรของการสอนนักเรียนออทิสติก : คู่มือสำหรับการศึกษา
และบริจาคจากครูที่ปรึกษาและผู้ปกครอง ครู และบุคลากรทางการศึกษา ในอื่น ๆ .

ในโรงเรียนของเราเผชิญกับความท้าทายของการวางแผนและใช้โปรแกรมการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนทุกคน
, รวมถึงนักเรียนออทิสติก .คู่มือทรัพยากรนี้
ตั้งใจจะสนับสนุนการศึกษาในกระบวนการนี้ มีความอุดมสมบูรณ์ของ
การวิจัยล่าสุดและวัสดุที่ดี เพื่อพัฒนาครู และผู้ให้บริการอื่น ๆที่สนับสนุนเด็กและเยาวชน

เป็นออทิสติกและครอบครัวของพวกเขา เนื่องจากปริมาณของวัสดุใช้ได้ นี่สั้น
ทรัพยากรคู่มือไม่สามารถเริ่มต้นที่จะครอบคลุมทั้งหมดของความคิดเกี่ยวกับการสอน
นักเรียนออทิสติก แต่ไกด์พยายามอธิบายแนวความคิดสำคัญ
และวิธีการสอน ครูที่ต้องการเพิ่มเติมข้อเสนอแนะสามารถ
ใช้อ้างอิงในหลายข้อความ และในส่วนของทรัพยากรที่จะหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยที่ครอบคลุม
ออทิสติกและเทคนิคการเรียนการสอน
.
สอนนักเรียนออทิสติก : ทรัพยากรคู่มือสำหรับโรงเรียน โดยแบ่งเป็นบทต่อไปนี้ :

- อะไรคือ ออทิสติก ? - ธรรมชาติของโรค และการวินิจฉัยว่าเป็นออทิสติก
- ลักษณะของผลของออทิสติกและทั่วไป

บริการสนับสนุนการศึกษาผลกระทบการวางแผนสำหรับนักเรียนออทิสติกที่มีบทบาทเกี่ยวข้องในการวางแผนของคน
แนะนำองค์ประกอบของการศึกษารายบุคคล ( ieps )
-
แผนการสอนนักเรียนออทิสติกข้อเสนอแนะ
รายละเอียดเพิ่มเติมการจัดการเรียนการสอน แนวทางและกลยุทธ์ในการจัดการ การสื่อสาร การพัฒนา และทักษะทางสังคม
- การจัดการพฤติกรรมท้าทาย ข้อเสนอแนะในการพัฒนาแผนกลยุทธ์เพื่อสนับสนุน
พฤติกรรมและเปลี่ยนพฤติกรรม