1. Hard to do higher levels of Bloo

1. Hard to do higher levels of Bloom's taxonomy because limited to a few words
2. Handwriting and spelling become bit of an issue
o "that's what I meant"
o afraid to respond because embarrassed by spelling
3. Hard to write so it is clear to student what is expected
unclear completion.

(handwriting also demonstrated on this overhead)
4. Hard to write because they can fill the blank with unintended responses
of unitended answers.
5. Easier to bluff through ---> teachers hate giving filled in blanks zero
o one remedy is to announce that irrelevant responses will get zero
o could specify under blank, though usually unnecessary if carefully written

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ยากที่จะทำระดับสูงของอนุกรมวิธานของบลูมเพราะ จำกัด ให้คำไม่กี่คำ
2 เขียนด้วยลายมือและการสะกดคำเป็นบิตของปัญหา
o "นั่นคือสิ่งที่ผมหมายถึง"
o กลัวที่จะตอบสนองเพราะอายโดยการสะกด
3 ยากที่จะเขียนเพื่อให้เป็นที่ประจักษ์แก่นักเรียนสิ่งที่คาดว่าจะแล้วเสร็จไม่ชัดเจน. (เขียนด้วยลายมือแสดงให้เห็นถึงค่าใช้จ่ายยังอยู่ในนี้) 4 ยากที่จะเขียนเพราะพวกเขาสามารถเติมเต็มความว่างเปล่ากับการตอบสนองที่ไม่ได้ตั้งใจของคำตอบ unitended. 5 ง่ายต่อการเผชิญหน้าผ่าน ---> ครูเกลียดให้เต็มในช่องว่างศูนย์o หนึ่งในวิธีการรักษาคือการประกาศว่าการตอบสนองที่ไม่เกี่ยวข้องจะได้รับเป็นศูนย์o สามารถระบุภายใต้ว่างเปล่า แต่มักจะไม่จำเป็นถ้าเขียนอย่างระมัดระวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ยากที่จะทำในระดับที่สูงขึ้นของบลูมจำกัดอนุกรมวิธานเพราะคำพูดไม่กี่คำ
2 และการสะกดลายมือเป็นบิตของปัญหา
o " นั่นคือสิ่งที่ฉันหมายถึง "
o กลัวที่จะตอบได้ เพราะอาย สะกด
3 เขียนยากดังนั้นมันเป็นที่ชัดเจนแก่นักเรียน สิ่งที่คาดว่า
สมบูรณ์ชัดเจน

( ลายมือยัง แสดง ใน ค่าใช้จ่าย นี้ )
4เขียนยาก เพราะพวกเขาสามารถเติมช่องว่างด้วยการตอบสนองของ unitended ตอบอย่าง
.
5 ง่ายที่จะหลอกผ่านครู --- > เกลียดให้เต็มในช่องว่างศูนย์
o แก้หนึ่งที่จะประกาศว่าคำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องจะได้ 0
o สามารถระบุได้ที่ว่าง แต่มักจะไม่จำเป็น ถ้าตั้งใจเขียน