and verbal reasoning abilities to u

and verbal reasoning abilities to understand messages
conveyed through print. At the same time, it recognizes that children also
must develop code-related skills: an understanding that spoken words are composed
of smaller elements of speech (phonological awareness), the idea that
letters represent these sounds (the alphabetic principle), and the knowledge
that there are systematic correspondences between sounds and spellings.
But to attain a high level of skill, young children need many opportunities to
develop these strands interactively, not in isolation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และด้านความสามารถในการเข้าใจข้อความด้วยวาจาเลียงผ่านพิมพ์ ในเวลาเดียวกัน มันรู้จักที่เด็กยังต้องพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับรหัส: เข้าใจว่า คำพูดประกอบด้วยองค์ประกอบที่เล็กลงของคำพูด (คำโครงสร้างประโยคความรู้), ความคิดที่ตัวอักษรแทนเสียงเหล่านี้ (หลักการตัวอักษร), และความรู้ที่มีระบบโต้ตอบระหว่างเสียงและการสะกดคำแต่บรรลุระดับของทักษะ เด็กต้องการโอกาสในการพัฒนาโต้ตอบ strands เหล่านี้ไม่ในการแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และความสามารถในการให้เหตุผลทางวาจาที่จะเข้าใจข้อความ
ที่สื่อความหมายผ่านการพิมพ์ ในขณะเดียวกันก็ตระหนักดีว่าเด็กยัง
ต้องพัฒนาทักษะรหัสที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจว่าคำพูดที่มีองค์ประกอบ
ของธาตุที่มีขนาดเล็กในการพูด (การรับรู้เสียง) ความคิดที่ว่า
ตัวอักษรแทนเสียงเหล่านี้ (หลักการตามตัวอักษร) และความรู้
ว่ามีจดหมายอย่างเป็นระบบระหว่างเสียงและการสะกด.
แต่การที่จะบรรลุเป้าหมายในระดับสูงของทักษะเด็กเล็กต้องโอกาสมากมายที่จะ
พัฒนาเส้นเหล่านี้โต้ตอบไม่ได้อยู่ในการแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และความสามารถในการให้เหตุผลทางวาจาที่จะเข้าใจข้อความ
ถ่ายทอดผ่านการพิมพ์ ในเวลาเดียวกัน มันรับรู้ว่า เด็กยังต้องพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้อง
รหัส : เข้าใจที่พูดคำที่มีองค์ประกอบของธาตุที่เล็กกว่าของการพูด
( ทางความรู้ ) , ความคิดที่
ตัวอักษรแทนเสียงเหล่านี้ ( หลักการและความรู้
ตัวอักษร )ว่ามีจดหมายอย่างเป็นระบบระหว่างเสียงและการสะกด .
แต่เพื่อบรรลุระดับสูงของทักษะ เด็กหนุ่มต้องการโอกาสมากมาย

พัฒนาเส้นเหล่านี้โต้ตอบ ไม่แยก