In an effort to alleviate the perce

In an effort to alleviate the perceived growth of a digital divide, the U.S. government enacted a major subsidy for Internet and communications investment in schools starting in 1998. In this paper, we evaluate the effect of the subsidy—known as the E-Rate—on Internet investment in California public schools. The program subsidized spending by 20-90 percent, depending on school characteristics. Using new data on school technology usage in every school in California from 1996 to 2000 as well as application data from the E-Rate program, the results indicate that the subsidy did succeed in significantly increasing Internet investment is between -0.4 and -1.1 and the greatest sensitivity is seen among urban schools and schools with large black and H s panic student populations. Rural and predominantly white and Asian schools show much less sensitivity. Overall , by the final year of the sampel , there were about 68 percent more Internet-connected classrooms per teacher than there would have been without the subsidy. Using a variety of test score results ,however, we do not find significant effects of the E-Rate program ,at least so far, on student performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในความพยายามที่จะบรรเทาการเติบโตที่รับรู้ของแบ่งดิจิตอล รัฐบาลสหรัฐประกาศใช้กฎหมายเงินสมทบหลักการลงทุนอินเทอร์เน็ตและการสื่อสารในโรงเรียนในปี 1998 ในเอกสารนี้ เราได้ประเมินผลกระทบของเงินสมทบซึ่งเรียกว่า E-อัตรา — ลงทุนอินเทอร์เน็ตในโรงเรียนของรัฐแคลิฟอร์เนีย โปรแกรมทดแทนกันได้ใช้จ่ายร้อยละ 20-90 ขึ้นอยู่กับลักษณะของโรงเรียน ใช้ข้อมูลใหม่ในการใช้งานเทคโนโลยีในโรงเรียนทุกโรงเรียนในรัฐแคลิฟอร์เนียจาก 1996 2000 รวมทั้งใช้ข้อมูลจากโปรแกรม E-อัตรา ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เงินสมทบที่ไม่ประสบความสำเร็จในการเพิ่มอินเทอร์เน็ตอย่างมาก ลงทุนอยู่ระหว่าง-0.4 และ-1.1 และความไวมากที่สุดจะเห็นเมืองโรงเรียนและโรงเรียน มีสีดำขนาดใหญ่และประชากร H s นักศึกษาหวาดกลัว โรงเรียนชนบท และเป็นสีขาว และเอเชียแสดงความไวมากน้อย โดยรวม ปีสุดท้ายของ sampel นี้ มีประมาณ 68 เปอร์เซ็นต์จะได้รับเพิ่มเติมเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตห้องเรียนต่อครูมากกว่ามี โดยเงินสมทบ ใช้ความหลากหลายของผลคะแนนการทดสอบ อย่างไรก็ตาม เราไม่พบลักษณะสำคัญของโปรแกรม E-อัตรา น้อยมาก ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความพยายามที่จะบรรเทาการเจริญเติบโตของการรับรู้แบ่งดิจิตอลที่รัฐบาลสหรัฐประกาศใช้เงินอุดหนุนที่สำคัญสำหรับการสื่อสารอินเทอร์เน็ตและการลงทุนในโรงเรียนเริ่มต้นในปี 1998 ในบทความนี้เราประเมินผลกระทบของเงินอุดหนุนที่รู้จักกันเป็น E-อัตราที่ จากการลงทุนของอินเทอร์เน็ตในโรงเรียนของรัฐแคลิฟอร์เนีย โปรแกรมเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายร้อยละ 20-90 ขึ้นอยู่กับลักษณะของโรงเรียน โดยใช้ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในโรงเรียนโรงเรียนในรัฐแคลิฟอร์เนีย 1996-2000 เช่นเดียวกับข้อมูลการใช้จากโปรแกรม E-ทุกอัตราผลที่แสดงให้เห็นว่าเงินอุดหนุนไม่ประสบความสำเร็จในการลงทุนที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางอินเทอร์เน็ตอยู่ระหว่าง -0.4 และ -1.1 และ ความไวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดมีให้เห็นในโรงเรียนในเมืองและโรงเรียนที่มีสีดำขนาดใหญ่และเอชของประชากรนักเรียนตื่นตระหนก โรงเรียนในชนบทและส่วนใหญ่สีขาวและเอเชียแสดงความไวมากน้อย โดยรวมแล้วในปีสุดท้ายของ sampel ที่มีอยู่ประมาณร้อยละ 68 มากขึ้นห้องเรียนที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตต่อครูกว่าก็จะได้รับโดยไม่ต้องอุดหนุน ใช้ความหลากหลายของผลคะแนนการทดสอบ แต่เราจะไม่พบผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญของโปรแกรม E-อัตราอย่างน้อยเพื่อให้ห่างไกลในประสิทธิภาพของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความพยายามที่จะลดการรับรู้การเจริญเติบโตของการแบ่งดิจิตอล , รัฐบาลสหรัฐประกาศใช้อุดหนุนหลักสำหรับอินเทอร์เน็ตและการสื่อสารการลงทุนในโรงเรียนเริ่มในปี 1998 งานวิจัยนี้ได้ศึกษาผลของเงินอุดหนุนที่รู้จักกันเป็น e-rate-on อินเทอร์เน็ตการลงทุนในโรงเรียนของรัฐแคลิฟอร์เนีย โปรแกรมเงินอุดหนุนการใช้จ่ายร้อยละ 20-90 ขึ้นอยู่กับลักษณะของโรงเรียนโดยใช้ข้อมูลใหม่ในการใช้เทคโนโลยีในโรงเรียน ทุกโรงเรียนในแคลิฟอร์เนียตั้งแต่ปี พ.ศ. 2543 เป็นข้อมูลโปรแกรมจากโปรแกรม E อัตรา พบว่า เงินอุดหนุนที่ได้ประสบความสำเร็จในการเพิ่มการลงทุนทางอินเทอร์เน็ตระหว่าง 0.4 - 1.1 และไวที่สุดคือเห็น ระหว่างโรงเรียนในเมืองและโรงเรียนขนาดใหญ่สีดำและ H S ประชากร นักเรียนแตกตื่นชนบทและส่วนใหญ่สีขาวและเอเชียโรงเรียนแสดงน้อยมาก ความไว โดยรวม โดยปีสุดท้ายของ sampel มีประมาณ 68 เปอร์เซ็นต์เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตห้องเรียนต่อครู กว่าจะได้รับโดยไม่ต้องเงินอุดหนุน การใช้ความหลากหลายของผลคะแนนสอบ แต่เราไม่พบความสัมพันธ์ของโปรแกรม E อัตราอย่างน้อยเพื่อให้ห่างไกลในการปฏิบัติงานของนักศึกษา