‘Get it right in the end’ focus on

‘Get it right in the end’ focus on classroom activities should be built primarily on creating opportunities for student to express and understand meaningful language.
This proponent also agree of ‘Teach what is teachable’ position that some thing cannot be taught if the teaching fails to take the student’s readiness (stage of development) into account.
The difference from ‘Teach what is teachable’ is this proposal emphasizes the idea that some aspects of language must be taught and may need to be taught quite explicitly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

'ได้รับมันขวาในสุด' เน้นกิจกรรมห้องเรียนควรสร้างหลักในการสร้างโอกาสสำหรับนักเรียนในการแสดง และเข้าใจความหมายของภาษาProponent นี้ยังยอมรับตำแหน่ง 'สอนคืออะไรสุวินัย' ที่บางสิ่งไม่สามารถสอนถ้า สอนที่ไม่มีความพร้อมของนักเรียน (ขั้นพัฒนา) เข้าบัญชีแตกต่างจาก 'สอนคืออะไรสุวินัย' คือ ข้อเสนอนี้เน้นความคิดที่ลักษณะบางประการของภาษาต้องสอน และต้องสอนอย่างค่อนข้างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

'รับมันขวาในที่สุด' มุ่งเน้นไปที่กิจกรรมในชั้นเรียนควรจะสร้างหลักในการสร้างโอกาสสำหรับนักเรียนที่จะแสดงและเข้าใจภาษาที่มีความหมาย.
แสดงนี้ยังเห็นของ 'สอนสิ่งที่เป็นเชื่อฟัง' ตำแหน่งนั้นสิ่งบางอย่างไม่สามารถสอนถ้าการเรียนการสอนที่ล้มเหลว ที่จะใช้ความพร้อมของนักเรียน (ขั้นตอนของการพัฒนา) เข้าบัญชี.
แตกต่างจาก 'สอนสิ่งที่เป็นเชื่อฟัง' เป็นข้อเสนอนี้เน้นความคิดที่ว่าลักษณะของภาษาบางอย่างต้องมีการสอนและอาจจำเป็นต้องได้รับการสอนค่อนข้างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

' ได้รับมันถูกต้องในตอนท้าย ' มุ่งเน้นกิจกรรมในชั้นเรียนจะถูกสร้างขึ้นเป็นหลักในการสร้างโอกาสให้นักเรียนแสดงออก และเข้าใจความหมายของภาษา นอกจากนี้ยังเห็นด้วย
ผู้แสดง ' สอนอะไรสุวินัย ' ตำแหน่งที่สิ่งบางอย่างไม่สามารถสอน ถ้าสอนไม่ใช้นักเรียนความพร้อมในขั้นตอนของการพัฒนา ) เข้าบัญชี .
ความแตกต่างจาก ' สอนอะไรสุวินัย " ข้อเสนอนี้ เน้นว่าบางแง่มุมของภาษา จะต้องได้รับการสอนและอาจต้องมีการสอนค่อนข้างชัดเจน