Zhang and Lantolf (2015) show that

Zhang and Lantolf (2015) show that the teachability of language is not limited
to fixed and predetermined sequences. Using meaning-focused instruction
organized according to Vygotskian principles of developmental education, the
participants in their study successfully learned grammatical forms that were
well beyond their expected developmental stage. This observation is fully compatible
with a DST approach to language development. Providing meaningful
instruction that requires active engagement may lead to perturbations of the
system. Following a perturbation, the system may reorganize to incorporate
the new information. The effect of a perturbation depends on the state of the
emerging dynamic network of coupled variables rather than on fixed cognitive
processing constraints.
Conclusion

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จางและ Lantolf (2015) แสดงว่า teachability ภาษาไม่จำกัดการลำดับคงที่ และกำหนดไว้ ใช้คำสั่งที่มุ่งหมายการจัดระเบียบตามหลัก Vygotskian ศึกษาพัฒนา การผู้เข้าร่วมในการเรียนรู้สำเร็จรูปแบบไวยากรณ์ที่ดีเกินคาดขั้นพัฒนา การสังเกตนี้เป็นอย่างเข้ากันได้ด้วยวิธีการ DST เพื่อพัฒนาภาษา ให้ความหมายคำสั่งที่ต้องใช้งานหมั้นอาจนำไปสู่ perturbations ของระบบ ต่อไปนี้เป็น perturbation ระบบอาจจัดให้รวมข้อมูลใหม่ ผลของการ perturbation ขึ้นอยู่กับสถานะของการเกิดขึ้นชั่วคราวเครือข่ายควบคู่ตัวแปร มากกว่าคงรับรู้ประมวลผลจำกัดบทสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วอชิงตันโพสต์และ Lantolf (2015) แสดงให้เห็นว่าสามารถรับคำสั่งสอนของภาษาที่ไม่ได้ จำกัด
อยู่ที่จะคงที่และลำดับที่กำหนดไว้ การใช้การเรียนการสอนที่มุ่งเน้นความหมายจัดตามหลักการ Vygotskian ของการศึกษาการพัฒนาที่เข้าร่วมในการศึกษาของพวกเขาประสบความสำเร็จในการเรียนรู้รูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกดีเกินคาดว่าขั้นตอนการพัฒนาของพวกเขา ข้อสังเกตนี้เป็นอย่างเข้ากันด้วยวิธีการที่เวลาที่จะพัฒนาภาษา ให้ความหมายการเรียนการสอนที่ต้องใช้งานหมั้นอาจนำไปสู่การรบกวนของระบบ ต่อไปนี้การก่อกวนระบบอาจจัดระเบียบในการรวมข้อมูลใหม่ ผลของการก่อกวนขึ้นอยู่กับสถานะของเครือข่ายแบบไดนามิกที่เกิดขึ้นใหม่ของตัวแปรคู่มากกว่าในการแก้ไขความรู้ความเข้าใจข้อจำกัด ของการประมวลผล. สรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จาง และ lantolf ( 2015 ) แสดงให้เห็นว่า teachability ภาษาไม่จำกัด
ให้คงที่ และกำหนดลำดับ การใช้ความหมายเน้นการเรียนการสอน
จัดตาม vygotskian หลักการของการพัฒนาการศึกษา ผู้เข้าร่วมในการศึกษาของพวกเขาเรียบร้อยแล้ว

เรียนไวยากรณ์รูปแบบที่ดีเกินคาดของตนเองตามขั้นตอน การสังเกตนี้เป็นอย่างเข้ากันได้
กับเวลาแนวทางการพัฒนาทางภาษา การให้ความหมายการสอนที่ต้องมีงานหมั้น

อาจได้ของระบบ ต่อไปนี้เป็นการรบกวน ระบบอาจจะจัดรวม
ข้อมูลใหม่ ผลของการไม่คงที่ขึ้นอยู่กับสภาพของเครือข่ายแบบไดนามิก
ใหม่มากกว่าคู่ตัวแปรคงที่การคิด

ของข้อจำกัดสรุป