Adaptation Adapt verb: To make fit

Adaptation Adapt verb: To make fit (as for a specific or new use or situation) often by modification. Orson Welles’ adapted H.G. Wells’ novel to make a radio play. We are adapting Orson Welles’ adaptation of a radio play to make a multi-media stage performance. How is the experience of reading a story in a book different from listening to a story on the radio? How must elements of the story or the presentation be changed to fit the new circumstance (the radio play)? How is listening to a story on the radio different from seeing and hearing a story played out on stage? How must elements be changed to fit the new circumstance? H.G. Wells’ story has also been adapted into 2 films and a stage musical. What other media could be used as a vehicle to tell the story? Ballet? Opera? Visual Arts? Video Game? Rock Opera? Create the basic elements of a The War of the Worlds video game. What is the object of the game? Who are the characters? Protagonists? Antagonists? Where is the action set? What are player options, skills, weapons? Are there various levels to play? Activity
Using a page from the Orson Welles script, create a rap verse, a human statue and a human machine, each of which bears the title The War of the Worlds! Discuss the circumstances and differences in circumstances under which an audience member experiences the artistic medium. Listening, viewing or both. Literature as Various Media Lesson Plan Objective
Students will understand the following:
1.
Literature originally created in one medium is often adapted to another medium.
2.
Technology can make the unreal seem real and can otherwise confuse consumers.
Materials
For this lesson, you will need:
•
The novel War of the Worlds by H.G. Wells, or excerpts
•
DVD of 1975 television movie The Night That Panicked America
Procedures
1.
This project exposes your students to the concept of literature based on literature based on literature. After your students have read either the complete H.G. Wells novel The War of the Worlds or enough to be conversant with it, play for them Orson Welles's 1938 radio broadcast of his adaptation of the novel. You can find an audio copy on the web.
2.
Lead a discussion in which your students evaluate Welles' version of Wells' work according to standard criteria for literature. You can begin with the following questions:
1. Did the radio play hold your attention?
2. Which techniques were effective in giving the play verisimilitude?
3. Was the outcome satisfying?
4. Did you care what happened to any of the characters?
3.
Regardless of your students' reactions to the radio drama, assign at least a few students to search through printed sources (newspapers, magazines) that were published after Welles' broadcast (which was on Halloween 1938) and that tell the effect the program had on listeners who tuned in late. Have the researchers report their findings to the class.
4.
Apply what students have learned about the confusion caused by the radio broadcast to a
discussion of how consumers respond to all the media around them today. Was the (unintended?) duping of the American public by Welles' Halloween broadcast something that could have happened only in the 1930s? Have Americans become more sophisticated in their consumption of media? Has anyone in the class heard about misinformation that has been passed on via the Internet as if it were correct information?
5.
From the Welles radio script, move on to tell students about the 1975 made-for-television movie The Night That Panicked America. This is the story of Welles' radio version; the movie dramatizes the panic caused among listeners who thought an invasion from another planet was actually taking place in New Jersey the night of the broadcast. The movie is not commercially available but occasionally appears on television, so you may have a chance to tape it yourself for your class. Ask students to suggest why they or anyone else who knows about the Welles-induced-but-unfounded panic would watch The Night That Panicked America. That is, if a person knows how a movie ends, what is the reason for watching it anyway?
6.
If you want to take the War of the Worlds chain one link further, ask students to track down reviews of the 1975 film after it appeared on television.
7.
Conclude this study of multiple media by asking students to state in a sentence or two what they learned along the way.
Discussion Questions
1.
Why would H.G. Wells never give a name to his hero/protagonist in The War of the Worlds ? What is the significance of his anonymity?
2.
Wells attended the Normal School of Science where he became a biologist. His prime passions, however, remained reading and writing. What effect did this combination of interests have on H.G. Wells' style as a writer?
3.
The character of the curate represents organized religion in The War of the Worlds. What is H.G. Wells saying about the role of organized religion in dealing with the Martians and metaphorically, with the real world's political and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับตัว Adapt กริยา: เพื่อให้พอดี (สำหรับใช้เฉพาะ หรือใหม่หรือสถานการณ์) มักจะ โดยการปรับเปลี่ยน ของออร์สันดัดแปลงนวนิยายของ H.G. Wells ให้วิทยุเล่น เราจะปรับตัวของออร์สันดัดแปลงของเล่นวิทยุเพื่อให้แสดงหลายสื่อ ประสบการณ์การอ่านเรื่องราวในหนังสือต่างจากฟังวิทยุเรื่องราวเป็นอย่างไร วิธีต้องเปลี่ยนองค์ประกอบของเรื่องราวหรือการนำเสนอให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่ (เล่นวิทยุ) การฟังเรื่องราววิทยุต่างจากเห็น และได้ยินเรื่องราวที่เล่นบนเวที อย่างไรต้องเปลี่ยนองค์ประกอบให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่ เรื่องราวของ H.G. Wells ยังได้ถูกดัดแปลงเป็นเวทีดนตรีและภาพยนตร์ 2 สื่ออื่น ๆ อาจใช้เป็นพาหนะเพื่อบอกเล่าเรื่องราว บัลเลต์ โอเปร่า ทัศนศิลป์อย่างไร วิดีโอเกม ร็อคโอเปร่า สร้างองค์ประกอบพื้นฐานของสงครามในโลกวิดีโอเกม วัตถุของเกมคืออะไร ตัวละครเป็นใคร ตัวละครเอกได้อย่างไร กลยุทธ์ ซึ่งการดำเนินการตั้งค่าหรือไม่ ตัวเลือกการเล่น ทักษะ อาวุธมีอะไรบ้าง มีหลายระดับให้เล่นหรือไม่ กิจกรรมใช้ page จากสคริปต์ออร์สัน สร้างข้อแร็พ รูปปั้นมนุษย์ และเครื่อง จักรมนุษย์ แต่ละที่หมีชื่อการสงครามของโลก พูดคุยถึงสถานการณ์และความแตกต่างในสถานการณ์ที่กลุ่มประสบการณ์สื่อศิลปะ การฟัง การดูหรือทั้งต้น วรรณคดีเป็นวัตถุประสงค์แผนบทเรียนในสื่อต่าง ๆนักเรียนจะเข้าใจต่อไปนี้:1มักมีการดัดแปลงวรรณกรรมสร้างในหนึ่งลงในสื่ออื่น2เทคโนโลยีสามารถทำให้ unreal ดูเหมือนจริง และไม่สามารถสับสนผู้บริโภควัสดุสำหรับบทเรียนนี้ คุณจะต้อง:•สงครามนวนิยายของโลกโดย H.G. Wells หรือตอน•ดีวีดีของภาพยนตร์โทรทัศน์ 1975 คืนการที่อเมริกาพอขั้นตอนการ1โครงการนี้แสดงให้นักเรียนให้แนวคิดของวรรณกรรมอิงอิงวรรณคดีวรรณกรรม หลังจากที่นักเรียนได้อ่านใดสมบูรณ์ H.G. Wells นวนิยายการสงคราม ของโลก หรือพอจะคุ้นกับมัน เล่นให้ออร์สัน 1938 วิทยุกระจายเสียงของการปรับตัวของนวนิยายของเขา คุณสามารถค้นหาสำเนาการเสียงบนเว็บ2นำการสนทนาที่นักเรียนประเมินรุ่นสันบ่องานตามเกณฑ์มาตรฐานสำหรับการประกอบการ คุณสามารถเริ่มต้น ด้วยคำถามต่อไปนี้:1. ไม่ได้เล่นวิทยุถือความสนใจของคุณ2. ว่าเทคนิคมีประสิทธิภาพในการให้ความสมจริงเล่น3. มีผลให้ความพึงพอใจหรือไม่4. ไม่ได้ดูแลอะไรเกิดขึ้นกับอักขระใด ๆ3คำนึงถึงปฏิกิริยาของนักเรียนการละครวิทยุ กำหนดนักเรียนน้อยไม่กี่เพื่อค้นหาแหล่งข้อมูลพิมพ์ (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร) ที่ตีพิมพ์หลังจากออกอากาศสัน (ซึ่งเป็นในฮาโลวีนปี 1938) และบอกผลที่โปรแกรมมีผู้ฟังที่ปรับในสาย มีนักวิจัยรายงานผลการเรียน4ใช้สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสับสนที่เกิดจากวิทยุที่ออกอากาศเพื่อการการสนทนาของวิธีผู้บริโภคตอบสนองต่อสื่อทั้งหมดรอบตัวพวกเขาวันนี้ เป็นการ (ตั้งใจ) ซ้ำของประชาชนอเมริกัน โดยออกอากาศสันฮาโลวีนสิ่งที่จะเกิดขึ้นเฉพาะในช่วงทศวรรษ 1930 ชาวอเมริกันมีความซับซ้อนมากขึ้นของการใช้สื่อ มีใครในชั้นเรียนได้ยินเกี่ยวกับข้อมูลผิดที่ถูกส่งผ่านอินเทอร์เน็ตว่าจะมี ข้อมูลที่ถูกต้อง5จากสคริปต์วิทยุสัน ไปบอกนักเรียนเกี่ยวกับภาพยนตร์ทำสำหรับโทรทัศน์ 1975 คืนการที่อเมริกาพอ นี่คือเรื่องราวของสันวิทยุรุ่น ภาพยนตร์ dramatizes ความตื่นตระหนกที่เกิดขึ้นในหมู่ผู้ฟังที่คิดว่า การบุกรุกจากดาวเคราะห์อื่นถูกจริงเกิดขึ้นในนิวเจอร์ซีย์ในคืนของการออกอากาศ ภาพยนตร์ไม่มีจำหน่ายทั่วไป แต่บางครั้งปรากฏขึ้นบนโทรทัศน์ ดังนั้นคุณอาจมีโอกาสได้เทปมันเองสำหรับคลาสของคุณ ให้นักเรียนแนะนำทำไมพวกเขาหรือใครที่รู้เกี่ยวกับตกใจสันเกิดแต่โคมลอย ต้องดูกลางคืนการที่อเมริกาพอ คือ ถ้าบุคคลรู้วิธีภาพยนตร์สิ้นสุด เหตุผลที่ต้องดูต่อไปคืออะไร6ถ้าคุณต้องการทำสงครามของโลก โซ่เชื่อมโยงหนึ่งต่อไป ให้นักเรียนติดตามรีวิวของฟิล์ม 1975 หลังจากมันปรากฏบนโทรทัศน์7สรุปการศึกษานี้หลายสื่อ โดยถามนักเรียนให้ระบุในประโยคหรือสองสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ไปพร้อมกันคำถามสนทนา1ทำไมต้อง H.G. Wells ไม่ให้ชื่อของพระเอก/เอกในการสงครามของโลก ความสำคัญของตัวตนของเขาคืออะไร2บ่อเข้าโรงเรียนปกติวิทยาศาสตร์ที่เขากลายเป็นนักชีววิทยาที่ ความสนใจหลักของเขา อย่างไรก็ตาม ยังคง เขียน และอ่าน ผลกระทบไม่ได้ชุดนี้น่าสนใจได้ในสไตล์ของ H.G. Wells เป็นนักเขียน3ตัวละครของพระสอนศาสนาแสดงถึงศาสนาในการสงครามของโลก อะไร H.G. Wells พูดถึงบทบาทของศาสนาในการจัดการ กับการ Martians และเปรียบเทียบ โลกแห่งความจริงทางการเมือง และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปรับตัวปรับคำกริยา: เพื่อให้พอดี (ในขณะที่สำหรับการใช้งานที่เฉพาะเจาะจงหรือใหม่หรือสถานการณ์) โดยมักจะปรับเปลี่ยน ออร์สันเวลส์ 'ดัดแปลง HG Wells' นวนิยายที่จะทำให้ละครวิทยุ เรามีการปรับการปรับตัวออร์สันเวลส์ของละครวิทยุที่จะทำให้การแสดงบนเวทีหลายสื่อ วิธีการคือประสบการณ์จากการอ่านเรื่องราวในหนังสือที่แตกต่างกันจากการฟังเรื่องราวทางวิทยุได้หรือไม่ วิธีต้ององค์ประกอบของเรื่องหรืองานนำเสนอจะมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่ (เล่นวิทยุ)? วิธีการคือการฟังเรื่องราวในรายการวิทยุที่แตกต่างกันจากการได้เห็นและได้ฟังเรื่องราวที่ออกมาเล่นบนเวที? วิธีองค์ประกอบต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่ได้หรือไม่ HG Wells เรื่องราวยังได้รับการดัดแปลงเป็นภาพยนตร์และ 2 เวทีดนตรี สิ่งที่สื่ออื่น ๆ ที่สามารถนำมาใช้เป็นยานพาหนะเพื่อบอกเล่าเรื่องราวหรือ? บัลเล่ต์ โอเปร่า? ทัศนศิลป์? วิดีโอเกม? ร็อคโอเปร่า? สร้างองค์ประกอบพื้นฐานของการให้สงครามของโลกวิดีโอเกม เป้าหมายของเกมคืออะไร? ใครเป็นตัวละคร? ตัวละครเอก? คู่อริ? ที่ไหนคือการกระทำที่กำหนด? สิ่งที่ตัวเลือกผู้เล่นทักษะอาวุธ? มีระดับต่าง ๆ ที่จะเล่นหรือไม่? กิจกรรม
การใช้หน้าจากสคริปต์ออร์สันเวลส์สร้างข้อแร็พ, รูปปั้นมนุษย์และเครื่องจักรของมนุษย์ซึ่งแต่ละชื่อหมีสงครามของโลกที่! หารือเกี่ยวกับสถานการณ์และความแตกต่างในสถานการณ์ตามที่สมาชิกผู้ชมประสบการณ์สื่อศิลปะ ฟังดูหรือทั้งสองอย่าง วรรณคดีเป็นวัตถุประสงค์แผนการสอนสื่อต่างๆ
นักเรียนจะเข้าใจต่อไปนี้:
1.
. วรรณกรรมที่สร้างขึ้นในกลางมักจะถูกปรับให้เข้ากับสื่ออื่น
2.
. เทคโนโลยีสามารถทำให้ดูเหมือนจริงไม่จริงและอื่น ๆ สามารถสร้างความสับสนให้ผู้บริโภค
วัสดุ
สำหรับบทเรียนนี้คุณจะ จำเป็นต้องใช้:
•
นวนิยายสงครามของโลกโดย HG Wells หรือข้อความที่ตัดตอนมา
•
ดีวีดี 1975 ภาพยนตร์โทรทัศน์ในคืนนั้นตื่นตระหนกอเมริกา
ขั้นตอน
1.
โครงการนี้ exposes นักเรียนของคุณกับแนวคิดของวรรณคดีอยู่บนพื้นฐานของวรรณคดีอยู่บนพื้นฐานของวรรณกรรม หลังจากที่นักเรียนของคุณได้อ่านทั้งฉบับสมบูรณ์ HG Wells นวนิยายสงครามของโลกหรือพอที่จะคุ้นเคยกับมันเล่นสำหรับพวกเขาออกอากาศวิทยุ 1938 ของออร์สันเวลส์ของการปรับตัวของเขาของนวนิยายเรื่องนี้ คุณสามารถค้นหาสำเนาเสียงบนเว็บ.
2.
นำไปสู่การอภิปรายในที่ที่นักเรียนของคุณประเมิน 'รุ่นของเวลส์เวลส์งานตามเกณฑ์มาตรฐานของวรรณกรรม คุณสามารถเริ่มต้นด้วยคำถามต่อไปนี้:
1 ไม่เล่นวิทยุจับความสนใจของคุณหรือไม่
2 ซึ่งเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการให้ความนิยมเล่น?
3 เป็นผลที่น่าพอใจ?
4 คุณไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับตัวอักษรใด ๆ หรือไม่
3.
โดยไม่คำนึงถึงของนักเรียนปฏิกิริยากับละครวิทยุให้นักเรียนอย่างน้อยไม่กี่ที่จะค้นหาผ่านแหล่งพิมพ์ (หนังสือพิมพ์นิตยสาร) ที่ได้รับการตีพิมพ์หลังจากที่เวลส์ออกอากาศ (ซึ่งเป็น ในวันฮาโลวีน 1938) และผลกระทบที่บอกโปรแกรมที่มีผู้ฟังที่ปรับขึ้นในช่วงปลาย มีนักวิจัยรายงานผลในชั้นเรียน.
4.
ใช้สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสับสนที่เกิดจากวิทยุกระจายเสียงไปยัง
การอภิปรายของวิธีที่ผู้บริโภคตอบสนองทุกสื่อรอบตัวพวกเขาในวันนี้ เป็น (ไม่ได้ตั้งใจ?) เสด็จของประชาชนชาวอเมริกันโดยเวลส์ 'ฮาโลวีนออกอากาศสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นเฉพาะในช่วงทศวรรษที่ 1930? มีชาวอเมริกันกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นในการบริโภคของพวกเขาสื่อ? มีใครในชั้นเรียนได้ยินเกี่ยวกับข้อมูลที่ผิดที่ได้รับการส่งต่อผ่านทางอินเทอร์เน็ตราวกับว่ามันเป็นข้อมูลที่ถูกต้องหรือไม่
5.
จากสคริปต์วิทยุเวลส์ย้ายไปบอกนักเรียนเกี่ยวกับ 1975 ทำสำหรับภาพยนตร์โทรทัศน์ในคืนนั้นตื่นตระหนกอเมริกา . นี่คือเรื่องราวของเวลส์วิทยุรุ่น; ภาพยนตร์ดราตื่นตระหนกที่เกิดในหมู่ผู้ฟังที่คิดว่าการบุกรุกจากดาวเคราะห์ดวงอื่นเป็นจริงที่เกิดขึ้นในรัฐนิวเจอร์ซีย์คืนวันที่ออกอากาศ หนังเรื่องนี้ไม่สามารถใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ แต่บางครั้งจะปรากฏขึ้นบนจอโทรทัศน์ดังนั้นคุณอาจมีโอกาสที่จะเทปมันเองสำหรับชั้นเรียนของคุณ ขอให้นักเรียนที่จะขอแนะนำว่าทำไมพวกเขาหรือใครก็ตามที่รู้เกี่ยวกับความตื่นตระหนกที่เกิดเวลส์ แต่-ไม่มีมูลความจริงจะดูในคืนนั้นตื่นตระหนกอเมริกา นั่นคือถ้าเป็นคนที่รู้วิธีที่หนังจบลงสิ่งที่เป็นเหตุผลสำหรับการเฝ้าดูมันต่อไปหรือไม่
6.
ถ้าคุณต้องการที่จะใช้สงครามของห่วงโซ่การเชื่อมโยงโลกหนึ่งต่อไปขอให้นักเรียนที่จะติดตามความคิดเห็นของภาพยนตร์ 1975 หลังจากที่มัน ปรากฏบนจอโทรทัศน์.
7.
สรุปการศึกษาของหลายสื่อนี้โดยขอให้นักเรียนที่จะระบุในประโยคหรือสองสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ไปพร้อมกัน.
สนทนาคำถาม
1.
ทำไมจะ HG Wells ไม่เคยชื่อให้กับฮีโร่ของเขา / ตัวเอกในสงคราม โลก? เป็นความสำคัญของการไม่เปิดเผยชื่อของเขาคืออะไร?
2.
เวลส์เข้าร่วมโรงเรียนฝึกหัดครูวิทยาศาสตร์ที่เขากลายเป็นนักชีววิทยา ความรักของเขาที่สำคัญอย่างไรยังคงอ่านและการเขียน ผลกระทบอะไรไม่รวมกันของผลประโยชน์นี้มีในรูปแบบ HG Wells 'เป็นนักเขียน?
3.
ลักษณะของพระหมายถึงศาสนาในสงครามแห่งสากลโลก อะไรคือ HG Wells พูดเกี่ยวกับบทบาทของศาสนาในการจัดการกับดาวอังคารและเปรียบเทียบกับของโลกแห่งความจริงทางการเมืองและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำกริยา : การปรับตัวปรับให้พอดี ( สำหรับใช้เฉพาะหรือใหม่หรือสถานการณ์ ) มักจะโดยการปรับเปลี่ยน ออร์สัน เวลส์ ' ปรับตา HG Wells ' นวนิยายเพื่อให้วิทยุเล่น เรากำลังปรับตัว ออร์สัน เวลส์ ' ปรับวิทยุเล่นให้หลายขั้นตอนการปฏิบัติงาน ว่าเป็นประสบการณ์จากการอ่านเรื่องราวในหนังสือต่าง ๆ จากที่ฟังข่าวในวิทยุ ? ทำไมต้ององค์ประกอบของเรื่องหรือการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่ ( ละครวิทยุ ) วิธีฟังข่าววิทยุ แตกต่างจากการเห็นและได้ยินเรื่องราว ออกมาเล่นบนเวที ทำไมต้ององค์ประกอบจะเปลี่ยนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ใหม่ เรื่องตา HG Wells ' ยังได้รับการดัดแปลงเป็นภาพยนตร์และเวทีดนตรี 2 . สิ่งที่สื่ออื่น ๆสามารถใช้เป็นพาหนะในการบอกเล่าเรื่องราวนี้ บัลเล่ต์ โอเปร่า ? ทัศนศิลป์ศิลปะ ? วิดีโอเกม ร็อคโอเปร่า ? สร้างองค์ประกอบพื้นฐานของสงครามของโลกวิดีโอเกม อะไรคือเป้าหมายของเกม ? ตัวละครใดบ้าง ? ตัวเอก ? อันธพาล ? ที่เป็นปฏิกิริยาที่ชุดล่ะ อะไรคือตัวเลือกผู้เล่นทักษะอาวุธ ? มีหลายระดับในการเล่น ? กิจกรรมใช้หน้าจากสคริปต์ ออร์สัน เวลส์ สร้างแร็พท่อน รูปปั้นของมนุษย์และเครื่องจักรของมนุษย์ซึ่งแต่ละหมีชื่อสงครามของโลก ! หารือสถานการณ์และความแตกต่างในภายใต้สถานการณ์ ซึ่งผู้ชมสมาชิกประสบการณ์สื่อศิลปะ การฟัง การดู หรือทั้งสองอย่าง วรรณกรรมเป็นสื่อต่าง ๆแผนการ วัตถุประสงค์นักเรียนจะเข้าใจต่อไปนี้ :1 .วรรณกรรมสร้างสรรค์ที่สร้างขึ้นในหนึ่งกลางมักจะดัดแปลงสื่ออื่น2 .เทคโนโลยีสามารถทำให้ลวงตาดูเหมือนจริงและสามารถ มิฉะนั้นสร้างความสับสนให้ผู้บริโภควัสดุสำหรับในบทเรียนนี้ คุณจะต้อง :-นวนิยายสงครามของโลกโดยเอช. จี. เวลส์ , หรือเนื้อหา-1975 โทรทัศน์ภาพยนตร์ DVD ของคืนนั้นตกใจ อเมริกาวิธีการ1 .โครงการนี้จะทำให้นักเรียนของคุณ แนวคิดของวรรณกรรมบนพื้นฐานของวรรณกรรมบนพื้นฐานของวรรณกรรม หลังจากที่นักเรียนได้อ่านทั้งสมบูรณ์ตา HG Wells นวนิยายสงครามโลก หรือพอคุ้นกับมัน เล่นกับมัน ออร์สัน เวลส์เป็น 1938 วิทยุกระจายเสียงของการปรับตัวของนวนิยาย คุณสามารถค้นหาการคัดลอกเสียงบนเว็บ2 .นำการอภิปราย โดยให้นักศึกษาประเมินเวลส์ ' รุ่นของ เวลส์ ตามเกณฑ์มาตรฐานของงานวรรณกรรม คุณสามารถเริ่มต้นด้วยคำถามต่อไปนี้ :1 . ทำวิทยุเล่นยึดความสนใจของคุณหรือไม่2 . เทคนิคซึ่งมีประสิทธิภาพในการให้เล่นความคล้ายกัน ?3 . คือผลที่น่าพอใจ ?4 . คุณดูแลสิ่งที่เกิดขึ้นกับใด ๆของตัวอักษร ?3 .ไม่ว่าปฏิกิริยาของนักเรียนของคุณละครวิทยุ กำหนดอย่างน้อย 2-3 คน เพื่อค้นหาแหล่งพิมพ์ ( หนังสือพิมพ์ , นิตยสารที่ถูกตีพิมพ์หลังจากที่เวลส์ ' ออกอากาศ ( ซึ่งในวันฮาโลวีน 1938 ) และบอกผลโปรแกรมมีผู้ฟังที่ปรับสาย มีนักวิจัยรายงานผลการวิจัยในชั้นเรียน4 .ใช้สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องความสับสนที่เกิดจากการถ่ายทอดทางวิทยุไปการอภิปรายของวิธีการที่ผู้บริโภคตอบสนองทุกสื่อรอบ ๆพวกเขาในวันนี้ เป็น ( ที่ไม่ได้ตั้งใจ ) ? duping ของอเมริกันชนโดยเวลส์ ' ฮาโลวีนถ่ายทอดสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 1930 ? มีคนอเมริกันกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นในการบริโภคสื่อ ? มีใครในชั้นเรียนได้ยินเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้รับผ่านทางอินเทอร์เน็ตเป็นถ้ามันเป็นข้อมูลที่ถูกต้องหรือไม่5 .จากเวลส์บทวิทยุ ไปบอกนักเรียนเรื่อง 1975 ทำสำหรับโทรทัศน์ภาพยนตร์คืนที่ตื่นตระหนกของอเมริกา นี่คือเรื่องราวของเวลส์ ' วิทยุรุ่น หนัง dramatizes ตื่นตระหนกเกิดขึ้นในหมู่ผู้ฟัง ที่คิดว่า การรุกรานจากดาวดวงอื่นก็ถ่ายสถานที่ใน New Jersey คืนออกอากาศ หนังไม่ได้ใช้ในเชิงพาณิชย์ แต่บางครั้งจะปรากฏในโทรทัศน์ ดังนั้นคุณอาจมีโอกาสถ่ายเองในห้องเรียน ถามนักเรียนว่า ทำไมพวกเขาหรือคนที่รู้เกี่ยวกับเวลส์เกิดแต่โคมลอยตื่นตระหนกจะดูคืนนั้น กลัวอเมริกา นั่นคือ ถ้าคนเรารู้จักวิธีดูหนังจบ อะไรคือเหตุผลที่ดูยังไง ?6 .ถ้าคุณต้องการที่จะใช้สงครามของโลกห่วงโซ่การเชื่อมโยงเพิ่มเติมให้นักเรียนติดตามรีวิวของ 1975 ฟิล์มหลังจากที่ปรากฏในโทรทัศน์7 .สรุปการศึกษาหลายสื่อ โดยขอให้นักศึกษารัฐในประโยคหรือสองสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ไปพร้อมกันคำถาม การอภิปราย1 .ทำไมตา HG Wells ไม่เคยบอกชื่อกับตัวเอกของเรื่อง ฮีโร่ของเขาในสงครามแห่งสากลโลก อะไรคือความสำคัญของการเปิดเผยของเขา2 .บ่อได้ปกติโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่เขาเป็นนักชีววิทยา . นายกรัฐมนตรี กิเลสของเขา แต่ยังคงอ่านและเขียน ผลที่ได้นี้มีการรวมกันของความสนใจในตา HG Wells ' ลักษณะเป็นนักเขียน ?3 .ตัวละครของฝูงชน แสดงถึงศาสนาในสงครามของโลก อะไรตา HG Wells พูดเกี่ยวกับบทบาทของศาสนาในการติดต่อกับมนุษย์ต่างดาว และเปรียบเทียบกับโลกจริงของ p