The analysis was performed for 463

The analysis was performed for 463 pre-service teachers who completed all three instruments. The SPSS 16.0 statistics package program was used for data analysis. Arithmetic mean and standard deviation values were used in descriptive statistics. Normality analysis was initially conducted on the data in order to determine the most appropriate test that could be used in analyzing the data. While conducting the analysis, the Kolmogorov-Smirnov test was used since the number of samples for each measurement was higher than 29 (Kalaycı, 2010). It was found that the data were not distributed normally in the Perception Scale for Technology Use in Mathematics Teaching, Mathematics Teaching Anxiety Scale, Computer Literacy Scale and the sub-dimensions of these scales (p < .05). Therefore, Spearman’s Rank Correlation Coefficient was used when examining the relationships.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำการวิเคราะห์สำหรับครูล่วงหน้าบริการ 463 คนมือที่สามทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ โปรแกรมแพคเกจ 16.0 โปรแกรมสถิติที่ใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ยเลขคณิตและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานถูกใช้ในสถิติพรรณนา เริ่มต้นวิเคราะห์ normality ถูกดำเนินข้อมูลเพื่อระบุการทดสอบที่เหมาะสมที่สุดที่สามารถใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ในขณะที่ดำเนินการวิเคราะห์ การทดสอบน่าเป็น-Smirnov ถูกใช้เนื่องจากจำนวนตัวอย่างแต่ละวัดได้สูงกว่า 29 (Kalaycı, 2010) พบว่า ข้อมูลถูกไม่กระจายตามปกติในการรับรู้สำหรับการใช้เทคโนโลยีในการ สอนคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์สอนวิตกกังวลขนาด ใช้คอมพิวเตอร์ขนาด และมิติย่อยของเกล็ดเหล่านี้ (p < .05). ดังนั้น สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อันดับของ Spearman ถูกใช้เมื่อตรวจสอบความสัมพันธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ที่ได้รับการดำเนินการสำหรับครู 463 ก่อนที่เสร็จสิ้นการให้บริการทั้งสามตราสาร แพคเกจโปรแกรม SPSS 16.0 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ใช้ในการใช้สถิติเชิงพรรณนา การวิเคราะห์ภาวะปกติได้ดำเนินการครั้งแรกในข้อมูลเพื่อตรวจสอบการทดสอบที่เหมาะสมที่สุดที่จะนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ขณะที่การดำเนินการวิเคราะห์การทดสอบ Kolmogorov-Smirnov ถูกนำมาใช้เนื่องจากจำนวนของกลุ่มตัวอย่างสำหรับการวัดแต่ละสูงกว่า 29 (Kalaycı 2010) นอกจากนี้ยังพบว่าข้อมูลไม่ได้ถูกกระจายตามปกติในขนาดการรับรู้ในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์คณิตศาสตร์การเรียนการสอนความวิตกกังวล Scale, รู้คอมพิวเตอร์ขนาดและขนาดย่อยของเครื่องชั่งเหล่านี้ (p <0.05) ดังนั้นอันดับของสเปียร์แมนค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ถูกนำมาใช้เมื่อตรวจสอบความสัมพันธ์