Beck and Wynn (1998) have described

Beck and Wynn (1998) have described the integration of technology in teacher preparation programs on a continuum. At one end of the continuum, the integration of technology is a course separate from the teacher preparation program while on the other end of the continuum, the entire program is changed to implement the integration. Traditionally, teacher preparation programs have depended on one course focused on learning about technology. More recently, teacher preparation programs have shifted the emphasis in this course to incorporate pedagogical concerns; now, concerns about teaching with technology have been included in the methods courses. A variety of additional approaches for preparing teachers to teach with technology have been proposed to move toward the other end of the continuum by (1) integrating technology in all courses in the teacher preparation program in order to be more supportive of the development of a technology-enhanced PCK and content specific applications and (2) requiring preservice teachers to teach with technology in their student teaching experience (Duhaney, 2001; Wetzel & Zambo,
1996; Young et al., 2000). However, little research has been conducted to identify how this more integrated approach supports the development of a PCK that integrates knowledge of technology with knowledge of the content and knowledge of pedagogy—a TPCK.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบ็คและวินน์ (1998) ได้อธิบายการรวมเทคโนโลยีโปรแกรมการเตรียมครูในความต่อเนื่องเป็น ที่ปลายด้านหนึ่งของสมิติ รวมของเทคโนโลยีเป็นหลักสูตรแยกต่างหากจากโปรแกรมการเตรียมครูในอีกปลายหนึ่งของสมิติ โปรแกรมทั้งหมดจะเปลี่ยนไปใช้การรวม ประเพณี ครูเตรียมโปรแกรมมีพร้อมในหลักสูตรหนึ่งที่เน้นการเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี เมื่อเร็ว ๆ นี้ ครูเตรียมโปรแกรมเริ่มเน้นในหลักสูตรนี้รวมสอนกังวล ตอนนี้ ความกังวลเกี่ยวกับการสอนด้วยเทคโนโลยีได้ถูกรวมในหลักสูตรวิธีการ หลากหลายวิธีเพิ่มเติมสำหรับการเตรียมครูสอน ด้วยเทคโนโลยีที่ได้รับการเสนอให้ย้ายไปทางส่วนท้ายของสมิติ (1) บูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรทั้งหมดในโปรแกรมการจัดเตรียมครูเพื่อให้มากขึ้นสนับสนุนการพัฒนาของ PCK ที่สนับสนุนเทคโนโลยีและโปรแกรมประยุกต์เฉพาะเนื้อหา และ (2) ให้ครูเน้นการสอน ด้วยเทคโนโลยีในประสบการณ์สอนนักเรียน (Duhaney , 2001 Wetzel และ Zamboปี 1996 หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2000) อย่างไรก็ตาม น้อยมีการดำเนินระบุว่าวิธีการนี้มากขึ้นรวมสนับสนุนการพัฒนา PCK ที่รวมความรู้ด้านเทคโนโลยีกับความรู้ของเนื้อหาและความรู้ของครูผู้สอน – TPCK เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เบ็คและวิลเลียม (1998) ได้อธิบายการรวมกลุ่มของเทคโนโลยีในโปรแกรมการเตรียมครูต่อเนื่อง ที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่องของการรวมกลุ่มของเทคโนโลยีเป็นหลักสูตรที่แยกออกจากโปรแกรมการเตรียมความพร้อมของครูในขณะที่ส่วนอื่น ๆ ของความต่อเนื่องของโปรแกรมทั้งหมดที่มีการเปลี่ยนแปลงในการดำเนินการรวม ตามเนื้อผ้าโปรแกรมการเตรียมความพร้อมของครูได้ขึ้นอยู่กับหลักสูตรหนึ่งที่มุ่งเน้นการเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี เมื่อเร็ว ๆ นี้โปรแกรมการเตรียมความพร้อมของครูได้เลื่อนเน้นในหลักสูตรนี้จะรวมความกังวลการสอนนั้น ตอนนี้ความกังวลเกี่ยวกับการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีที่ได้รับการรวมอยู่ในหลักสูตรวิธีการ ความหลากหลายของวิธีการเพิ่มเติมสำหรับการเตรียมความพร้อมครูที่จะสอนด้วยเทคโนโลยีที่ได้รับการเสนอที่จะย้ายไปยังส่วนอื่น ๆ ของความต่อเนื่องโดย (1) การบูรณาการเทคโนโลยีในทุกหลักสูตรในโปรแกรมการเตรียมความพร้อมของครูในการที่จะให้การสนับสนุนมากขึ้นจากการพัฒนาของเทคโนโลยีที่ PCK ที่ช่วยยกระดับการใช้งานและเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและ (2) ต้องมีครูผู้ฝึกสอนการสอนด้วยเทคโนโลยีในการเรียนการสอนของนักเรียนประสบการณ์ของพวกเขา (Duhaney 2001; & Zambo Wetzel,
1996. หนุ่ม, et al, 2000) อย่างไรก็ตามการวิจัยน้อยได้รับการดำเนินการเพื่อระบุว่าวิธีนี้วิธีบูรณาการมากขึ้นสนับสนุนการพัฒนา PCK ที่บูรณาการความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีที่มีความรู้ในเนื้อหาและความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนแบบ TPCK

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เบ็คและ Wynn ( 1998 ) ได้อธิบายการบูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรการเตรียมครูที่ต่อเนื่อง ที่ปลายด้านหนึ่งของความต่อเนื่อง บูรณาการของเทคโนโลยีเป็นหลักสูตรที่แยกต่างหากจากโปรแกรมการเตรียมครูในขณะที่ปลายต่อเนื่อง , โปรแกรมทั้งหมดจะเปลี่ยนไปใช้บูรณาการ ผ้าโปรแกรมเตรียมครูจะขึ้นอยู่กับวิชาที่เน้นการเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี เมื่อเร็วๆ นี้ โปรแกรม คุณครูเตรียมขยับเน้นในหลักสูตรนี้ได้รวมการกังวล ตอนนี้กังวลเรื่องการสอนด้วยเทคโนโลยีที่ได้รับการรวมอยู่ในวิธีการที่หลักสูตรความหลากหลายของวิธีการเพิ่มเติม เพื่อเตรียมครูให้สอนด้วยเทคโนโลยีที่ได้รับการเสนอให้ย้ายไปยังส่วนอื่น ๆของความต่อเนื่องจาก ( 1 ) การบูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรในโปรแกรมการเตรียมครูเพื่อที่จะสนับสนุนการพัฒนาและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี pck ปรับปรุงเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและ ( 2 ) เพื่อให้นักศึกษาครู สอนด้วยประสบการณ์ในการสอนนักเรียนของพวกเขา ( duhaney ,2001 ดาวน์โหลด&แซมโบ้
, 1996 ; เด็ก et al . , 2000 ) อย่างไรก็ตาม การวิจัยน้อยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุวิธีนี้รวมวิธีการสนับสนุนการพัฒนาที่บูรณาการความรู้ของ pck เทคโนโลยีที่มีความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาและความรู้ของ pedagogy-a
tpck .