It is a truth universally acknowled

It is a truth universally acknowledged that problem solving forms the basis for successful mathematics education; solving of carefully selected problems helps to develop, refine and
cultivate creativity (Kopka, 2010, Foreword).
How can one tell whether a pupil has learned anything from mathematics? It is generally acknowledged that problem solving is an indicator of the state of grasping concepts and ideas pupils are learning.
Problem solving skills develop fast if the solver gets new and new experience with the activity. Pupils’ performance in problem solving improves if they repeatedly meet the same type
of problem or if they can make use of their previous experience
(Eysenck, 1993).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มันเป็นความจริงแบบยอมรับว่า การแก้ไขปัญหาแบบฟอร์มข้อมูลพื้นฐานสำหรับการศึกษาคณิตศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จ การแก้ปัญหาคัดสรรช่วยพัฒนา ปรับปรุง และปลูกฝังความคิดสร้างสรรค์ (Kopka, 2010, Foreword) ทราบได้อย่างหนึ่งว่า นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากวิชาคณิตศาสตร์ มันเป็นโดยทั่วไปยอมรับว่า การแก้ปัญหาเป็นตัวบ่งชี้สถานะของเรียงแนวคิด และความคิดนักเรียนกำลังเรียนรู้พัฒนาทักษะการแก้ปัญหาปัญหาอย่างรวดเร็วถ้า solver จะได้รับประสบการณ์ใหม่ และใหม่กับกิจกรรม ปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการแก้ปัญหาว่าจะซ้ำชนิดเดียวกันปัญหาหรือถ้าพวกเขาสามารถทำให้ใช้ประสบการณ์ของพวกเขาก่อนหน้านี้(Eysenck, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นความจริงได้รับการยอมรับในระดับสากลว่าการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในรูปแบบพื้นฐานสำหรับการศึกษาคณิตศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จนั้น การแก้ปัญหาการคัดเลือกอย่างพิถีพิถันช่วยในการพัฒนา,
ปรับแต่งและปลูกฝังความคิดสร้างสรรค์(Kopka 2010 คำนำ).
วิธีการหนึ่งที่สามารถบอกได้ว่านักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากคณิตศาสตร์? เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการแก้ปัญหาเป็นตัวบ่งชี้สถานะของโลภแนวคิดและความคิดของนักเรียนที่กำลังเรียนรู้.
ทักษะการแก้ปัญหาการพัฒนาอย่างรวดเร็วถ้าแก้ที่ได้รับประสบการณ์ใหม่และใหม่ที่มีกิจกรรม ผลการดำเนินงานของนักเรียนในการแก้ปัญหาช่วยเพิ่มถ้าพวกเขาตอบสนองซ้ำ ๆ
ชนิดเดียวกันของปัญหาหรือถ้าพวกเขาสามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ก่อนหน้านี้
(Eysenck, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นความจริงที่ทุกคนยอมรับว่า การแก้ไขปัญหาเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาคณิตศาสตร์ประสบความสำเร็จ การแก้ปัญหาที่เลือกอย่างระมัดระวังจะช่วยพัฒนา ปรับปรุง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และ
( kopka 2553 คำนำ ) .
วิธีหนึ่งสามารถบอกได้ว่า นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากคณิตศาสตร์โดยทั่วไปจะยอมรับว่า การแก้ไขปัญหา คือ ตัวบ่งชี้สถานะของโลภแนวคิดและความคิดของนักเรียนในการเรียนรู้ ทักษะการแก้ปัญหา พัฒนาเร็ว
ถ้าแก้ได้ใหม่และประสบการณ์ใหม่กับกิจกรรม การแสดงของนักเรียนในการแก้ปัญหาปรับปรุงหากพวกเขาซ้ำ ๆเจอเหมือนกันประเภท
ของปัญหาหรือถ้าพวกเขาสามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของพวกเขาก่อนหน้านี้
( เอเซิงก์ , 1993 )