Table 3 presents the grade distribu

Table 3 presents the grade distribution of the six classes under study.
The observed and expected frequencies for student grades are shown in Table 4.
The single student with a grade of Incomplete in the face-to-face class of spring 2012
has been eliminated from this analysis.
A chi-square test of independence leads to a statistic of 8.16 (p-value .32).
A separate chi-square test of independence by eliminating the grade F generates a statistic of 6.51 (p-value .37).
Therefore, we cannot reject the null hypothesis:
Learning effectiveness as measured by student grades is independent of the mode of instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 3 แสดงการกระจายเกรดของการเรียนที่ 6 การศึกษาความถี่ที่สังเกตได้ และคาดว่าสำหรับนักเรียนเกรดจะแสดงในตารางที่ 4 นักเรียนที่เดียวกับเกรดของไม่สมบูรณ์ในฤดูใบไม้ผลิ 2012 ชั้นคุย ได้ถูกตัดออกจากการวิเคราะห์นี้ การทดสอบไคสแควร์ของความเป็นอิสระไปสู่สถิติของ 8.16 (p-ค่า.32). การทดสอบไคสแควร์แยกเอกราชโดยการตัดเกรด F สร้างสถิติของ 6.51 (p-ค่า.37). ดังนั้น เราไม่สามารถปฏิเสธสมมุติฐาน null: ประสิทธิภาพวัดจากเกรดนักเรียนเป็นอิสระจากโหมดสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 3 ที่มีการกระจายของเกรดหกชั้นเรียนภายใต้การศึกษา.
สังเกตและคาดว่าความถี่สำหรับเกรดของนักเรียนที่แสดงในตารางที่ 4
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีเดียวกับของที่ไม่สมบูรณ์ในระดับใบหน้าเพื่อใบหน้าของฤดูใบไม้ผลิปี 2012
ได้ถูกตัดออกจาก การวิเคราะห์นี้.
การทดสอบไคสแควร์ของความเป็นอิสระนำไปสู่สถิติ 8.16 (p-value 0.32) ก.
การทดสอบไคสแควร์แยกจากกันของความเป็นอิสระโดยการกำจัดเกรด F สร้างสถิติ 6.51 A (p-value 0.37)
ดังนั้นเราจึงไม่สามารถปฏิเสธสมมติฐาน:
ประสิทธิภาพการเรียนรู้เป็นวัดโดยนักเรียนเกรดเป็นอิสระจากโหมดของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 3 แสดงการกระจายของหกชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาสังเกตและคาดว่าความถี่สำหรับนักเรียนเกรดจะแสดงในตารางที่ 4เรียนเดี่ยวกับเกรดที่ไม่สมบูรณ์ในชั้นเรียนแบบตัวต่อตัวของฤดูใบไม้ผลิ 2012ได้ถูกตัดออกจากการวิเคราะห์นี้มีไคสแควร์ทดสอบความเป็นอิสระต่อกันของนักสถิติ 8.16 ( ร้อยละ 32 )แยกไคสแควร์ทดสอบความเป็นอิสระ โดยการตัดเกรด F จะสร้างสถิติ 6.51 ( ร้อยละ 37 )ดังนั้นเราจึงไม่สามารถปฏิเสธสมมติฐานว่าง :ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งเป็นนักเรียนเกรดเป็นอิสระของโหมดของการสอน