Teaching English Speaking and Engli

Teaching English Speaking and English Speaking Tests in the Thai Context: A Reflection from Thai Perspective
Attapol Khamkhien

Abstract
To successfully assess how language learners enhance their performance and achieve language learning goals, the four macro skills of listening, speaking reading and writing are usually the most frequently assessed and focused areas. However, speaking, as a productive skill, seems intuitively the most important of all the four language skills because it can distinctly show the correctness and language errors that a language learner makes. Since English speaking tests, in general, aim to evaluate how the learners express their improvement and success in pronunciation and communication, several aspects, especially speaking test formats and pronunciation need to be considered. To enhance Thai learners’ English performance and the quality of the speaking tests, this paper has three principal objectives. First, this paper presents English language teaching, as well as teaching English speaking in the Thai context. Then, it highlights the significance of the test format as it is the main tool and indicator for scoring performance and analytic rating methods. Lastly, the paper addresses major problems found in the speaking tests to elucidate certain facts about learners’ speaking ability and English instruction in the Thai context. Some pedagogical implications of the study are

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษพูดการทดสอบในบริบทไทยสะท้อนไทยมุมมองของอรรถพล Khamkhien บทคัดย่อต้องการประสบความสำเร็จในการประเมินวิธีการเรียนภาษาเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาและบรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้ภาษาทั้งสี่ทักษะแมโครการฟังการอ่านการพูดและการเขียนมักจะเป็นมากที่สุดประเมินบ่อยครั้งและมุ่งเน้นไปที่พื้นที่ แต่พูดในฐานะที่เป็นทักษะการผลิตดูเหมือนสังหรณ์ใจที่สำคัญที่สุดของทุกทักษะภาษาสี่เพราะมันชัดเจนสามารถแสดงข้อผิดพลาดที่ถูกต้องและภาษาที่เรียนภาษาที่ทำให้ ตั้งแต่การทดสอบที่พูดภาษาอังกฤษโดยทั่วไปมีเป้าหมายที่จะประเมินว่าผู้เรียนปรับปรุงและแสดงความสำเร็จของพวกเขาในการออกเสียงและการสื่อสารหลายด้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบรูปแบบการพูดและการออกเสียงจะต้องพิจารณา เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนภาษาอังกฤษไทยและคุณภาพของการทดสอบการพูดที่งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลัก ครั้งแรกบทความนี้นำเสนอการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในบริบทของสังคมไทย จากนั้นมันไฮไลท์สำคัญของรูปแบบการทดสอบที่เป็นเครื่องมือหลักและตัวบ่งชี้ในการดำเนินงานการให้คะแนนและการวิเคราะห์วิธีการให้คะแนน สุดท้ายกระดาษที่อยู่ในปัญหาที่สำคัญที่พบในการทดสอบการพูดเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงบางอย่างเกี่ยวกับการพูดของผู้เรียนความสามารถในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและในบริบทของสังคมไทย บางความหมายของการเรียนการสอนการศึกษาคือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพูดและการพูดภาษาอังกฤษแบบทดสอบในบริบทสังคมไทยที่สอนภาษาอังกฤษ : ภาพสะท้อนจากมุมมองของคนไทย



ยัง khamkhien นามธรรมเรียบร้อยแล้วประเมินว่าผู้เรียนภาษาเพิ่มประสิทธิภาพของพวกเขาและบรรลุเป้าหมายในการเรียนภาษา ทั้งสี่มาโคร ทักษะด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน มักจะเป็น บ่อย ที่สุด ประเมิน และเน้นพื้นที่ อย่างไรก็ตาม การพูดเป็นสกิลการผลิตเหมือนหยั่งรู้ที่สำคัญที่สุดของทั้ง 4 ทักษะภาษา เพราะมันสามารถอย่างชัดเจนแสดงความถูกต้องและข้อผิดพลาดที่ทำให้ภาษาเรียนภาษา . ตั้งแต่การทดสอบการพูดภาษาอังกฤษโดยทั่วไปมีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินว่าผู้เรียนแสดงการปรับปรุงและความสำเร็จในการออกเสียง และการสื่อสาร ด้านต่างๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพูดรูปแบบการทดสอบและการออกเสียง ต้องได้รับการพิจารณา เพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยและคุณภาพของการพูดแบบกระดาษนี้มีวัตถุประสงค์หลักสาม . แรก กระดาษนี้นำเสนอการสอนภาษาอังกฤษ รวมทั้งการสอนการพูดภาษาอังกฤษในบริบทไทย จากนั้นเน้นความสำคัญของการทดสอบรูปแบบเป็นเครื่องมือหลัก และตัวบ่งชี้สำหรับคะแนนการปฏิบัติและวิธีการประเมินเชิงวิเคราะห์ สุดท้าย กระดาษที่อยู่ปัญหาที่พบในการทดสอบการพูดทำให้ข้อเท็จจริงบางอย่างเกี่ยวกับความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียนและการสอนในบริบทไทย ความหมายบางชนิดของการศึกษาคือ