Use discrete trial methodsUsing pro

Use discrete trial methods
Using prompts to help students learn is an important element of
instruction for some students with autism. Prompts may be physical,
gestural, or verbal. They should only be used as long as they are needed,
as students can become dependent on prompts. When using the discrete
trial strategy, the instructor presents the stimulus for the desired
behaviour (gives the directions or instructions), and prompts the
student; the student responds, and then the instructor provides
consequences based on behavioural principles. The prompt is often
designed to model the desired behaviour or assist the student in
performing it. Here is an example of a discrete trial format:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิธีทดลองแยกกันพร้อมต์จะช่วยให้นักเรียนเป็นองค์ประกอบสำคัญของคำแนะนำสำหรับนักเรียนบางคนมีโรคออทิซึม แสดงกล่องโต้ตอบอาจมีอยู่จริงgestural หรือด้วยวาจาก็ พวกเขาควรจะใช้เท่านานเท่าที่จำเป็นขณะที่นักเรียนสามารถกลายเป็นขึ้นอยู่กับพร้อมท์ เมื่อใช้การแยกกันทดลองใช้กลยุทธ์ กระตุ้นการที่ต้องนำเสนอผู้สอนพฤติกรรม (ให้คำแนะนำหรือคำแนะนำ), และแสดงพร้อมท์การนักเรียน นักเรียนตอบ และสอนให้ผลกระทบตามหลักพฤติกรรม พร้อมท์มักจะเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่ต้องการ หรือช่วยเหลือนักเรียนในการออกแบบทำมัน นี่คือตัวอย่างของรูปแบบทดลองแยกกัน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้วิธีการพิจารณาคดีต่อเนื่องการใช้แจ้งเพื่อช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนบางคนออทิสติก แจ้งอาจจะเป็นทางกายภาพgestural หรือทางวาจา พวกเขาควรจะใช้เฉพาะตราบเท่าที่พวกเขามีความจำเป็นในขณะที่นักเรียนสามารถพึ่งพาแจ้ง เมื่อใช้ต่อเนื่องกลยุทธ์การพิจารณาคดีที่มีการจัดสอนกระตุ้นสำหรับที่ต้องการพฤติกรรม(ให้คำแนะนำเส้นทางหรือ) และแจ้งให้นักศึกษา นักเรียนตอบสนองแล้วสอนให้เกิดผลกระทบตามหลักการพฤติกรรม พรอมต์มักจะถูกออกแบบมาเพื่อจำลองพฤติกรรมที่ต้องการหรือให้การช่วยเหลือนักเรียนในการปฏิบัติมัน นี่คือตัวอย่างของรูปแบบการพิจารณาคดีต่อเนื่องนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้วิธีการทดลองแบบ
ใช้แจ้งเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการจัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนออทิสติก
. แจ้งอาจจะทางกายภาพ ,
gestural หรือด้วยวาจา พวกเขาควรจะใช้ตราบเท่าที่พวกเขาต้องการ
เป็นนักเรียนสามารถกลายเป็นขึ้นอยู่กับแจ้งให้ เมื่อใช้กลยุทธ์การทดลองต่อเนื่อง
, ผู้สอนเสนอสิ่งเร้าเพื่อที่ต้องการ
พฤติกรรม ( ให้คำแนะนำหรือคำแนะนำ ) , และแจ้งให้
นักเรียน นักเรียนตอบสนองและจากนั้นผู้สอนให้
ผลตามหลักการทางพฤติกรรม ให้มีบ่อยๆ
ออกแบบโมเดลพฤติกรรมที่ต้องการหรือให้ความช่วยเหลือนักเรียนใน
แสดงมัน นี่เป็นตัวอย่างของรูปแบบการทดลองต่อเนื่อง :