A good example of students discover

A good example of students discovering different strategies to solve one problem
involved fishing. Part of one problem said that a family of six went fishing and caught a total
of ten fish. Everyone caught at least one fish. How many people in the family caught one fish
and how many people caught two fish? Students were required to write their own answer,
how they got that answer, the answers of other members of the group, and how the other
group members got their answers. This process resulted in students understanding that various
strategies can be used to solve this problem. For example, Patricia reported dividing eight by
two and two by one to get the answer that four people caught two fish and two people caught
one fish each. She then went on to report that “my members drew pictures of fishes and people
to understand it better and work out the problem.” Edna reported a different strategy for
solving this problem, “I got my answer by subtracting 10 minus 6 and gave me 4 because
number 10 was for all together and 6 was… the family.” Griselda reported that she subtracted
to get her answer, but her team members added to get the answer. “They looked at the total
number of fish and looked at how many people caught one fish and added four to give …ten
total fish.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างที่ดีของนักเรียนค้นหากลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อแก้ปัญหาหนึ่ง
เกี่ยวข้องตกปลา ส่วนหนึ่งของปัญหาหนึ่งกล่าวว่า ครอบครัวของหกไปตกปลา และจับทั้งหมด
ปลาสิบ ทุกคนจับปลาน้อย คนในครอบครัวจับปลาหนึ่ง
และคนจับปลาทู นักเรียนจำเป็นต้องเขียนคำตอบของตนเอง,
วิธีที่พวกเขามีคำตอบที่ คำตอบของสมาชิกคนอื่น ๆ ของกลุ่ม และวิธีอื่น ๆ
สมาชิกกลุ่มได้รับคำตอบของพวกเขา กระบวนการนี้ส่งผลให้นักเรียนเข้าใจที่ต่าง ๆ
สามารถใช้กลยุทธ์ในการแก้ปัญหานี้ได้ ตัวอย่าง แพทริเซียรายงานหารแปดโดย
สองและสองโดยหนึ่งจะได้รับคำตอบว่าสี่คนจับปลาทู และจับคนสองคน
หนึ่งปลาแต่ละ เธอแล้วไปบนรายงานที่ "สมาชิกของฉันวาดภาพของปลาและคน
ออกปัญหา และเข้าใจดี" เรื่องรายงานกลยุทธ์ต่าง ๆ สำหรับ
แก้ปัญหา, "ฉันได้คำตอบของฉัน โดยลบ 10 ลบ ด้วย 6 และให้ผม 4 เนื่องจาก
หมายเลข 10 ได้ 6 และรวมกันทั้งหมด...มีครอบครัว" Griselda รายงานว่า เธอลบ
จะได้รับคำตอบของเธอ แต่สมาชิกในทีมของเธอเพิ่มจะได้รับคำตอบ "พวกเขามองรวม
จำนวนปลา และมองที่คนจับปลาหนึ่ง และเพิ่มให้...สี่สิบ
รวมปลา"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างที่ดีของนักเรียน การค้นพบกลยุทธ์ต่าง ๆเพื่อแก้ปัญหา
เกี่ยวข้องกับตกปลา ส่วนหนึ่งของปัญหาหนึ่ง กล่าวว่า ครอบครัวของหกไปตกปลาและจับทั้งหมด
10 ปลา ทุกคนถูกจับอย่างน้อย 1 ตัว มีกี่คนในครอบครัวจับ
ปลาคนและวิธีที่หลายคนจับสองปลา นักเรียนต้องเขียนคำตอบของตัวเอง
วิธีพวกเขาได้รับคำตอบคำตอบของสมาชิกคนอื่น ๆของกลุ่ม และสมาชิกกลุ่มได้
คำตอบของพวกเขา กระบวนการนี้ส่งผลให้นักเรียนเข้าใจว่า กลยุทธ์ต่างๆ
สามารถใช้เพื่อแก้ปัญหานี้ ตัวอย่างเช่น แพทริเซีย รายงานแบ่งแปดโดย
2 โดยหนึ่งเพื่อให้ได้คำตอบว่า สี่คน จับ ปลา 2 ตัว และ สอง คน จับ
หนึ่งปลาแต่ละจากนั้นเธอก็ไปในที่จะรายงานว่า " สมาชิกของฉันวาดรูปปลา และคน
ที่จะเข้าใจได้ดีและทำงานออกมาปัญหา . " เอ็ดน่ารายงานกลยุทธ์ที่แตกต่างกันสำหรับ
การแก้ปัญหานี้ " ผมได้คำตอบ โดยการลบ 10 ลบด้วย 6 และให้ฉันเพราะ
เบอร์ 10 ให้ทั้งหมดเข้าด้วยกันและ 6 คือ . . . . . . . ครอบครัว " กริเซลดารายงานว่าเธอหักออก
ได้รับคำตอบของเธอแต่สมาชิกในทีมของเธอเพิ่มเพื่อให้ได้คำตอบ " พวกเขามองที่จำนวน
ของปลาและดูว่าหลาย ๆคนจับปลาและเพิ่มสี่ให้ . . . . . . . ปลาทั้งหมดสิบ
.