About 21% of the future teachers ha

About 21% of the future teachers had general
comments; they did not relate the activity
with the learning concepts (Figure 10).
Hence, from the data, around 78% of the
future teachers in the arithmetic class reported
that the impact of the activity was to increase
understanding of the importance of
the whole in fractions, which was the main
goal of the service-learning activity

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประมาณ 21% ของครูในอนาคตได้ทั่วไปความคิดเห็น พวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมด้วยแนวคิดการเรียนรู้ (10 รูป)ดังนั้น จากข้อมูล ประมาณ 78% ของการในอนาคตครูในชั้นเรียนคณิตศาสตร์รายงานว่า ผลกระทบของกิจกรรมเพิ่มขึ้นเข้าใจความสำคัญของทั้งแบบแยกส่วน ซึ่งเป็นหลักเป้าหมายของกิจกรรมการเรียนรู้บริการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประมาณ 21%
ของครูในอนาคตมีทั่วไปความคิดเห็น; พวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่มีแนวความคิดการเรียนรู้ (รูปที่ 10). ดังนั้นจากข้อมูลที่ประมาณ 78% ของครูในอนาคตในชั้นเรียนคณิตศาสตร์รายงานว่าผลกระทบของกิจกรรมเพื่อเพิ่มความเข้าใจในความสำคัญของการทั้งในเศษส่วนซึ่งเป็นหลักเป้าหมายของกิจกรรมบริการการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประมาณ 21 % ของครูในอนาคตมีความคิดเห็นทั่วไป
; พวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้องกับกิจกรรม
กับการเรียนรู้มโนทัศน์ ( รูปที่ 10 ) .
ดังนั้นจากข้อมูลประมาณ 78 % ของครูในชั้นเรียนในอนาคต

) ได้รายงานว่า ผลกระทบของกิจกรรมที่จะเพิ่ม
เข้าใจถึงความสำคัญของ
รวมเศษส่วน ซึ่งเป็นเป้าหมายหลัก
บริการของกิจกรรมการเรียนรู้