The postrevolutionary period. The o

The postrevolutionary period. The organization and structure of vocational training since the revolution have changed little. One major innovation was the introduction of a work-study program (kār o dāneš) designed to acquaint secondary-school students with the work place. It was introduced in academic secondary schools in 1982. Each student was to choose one technical field and spend one school day each week learning it in an industrial establishment (Mehran, pp. 298-99). In the early 1990s this program became one of three separate branches of secondary education: academic, vocational and technical, and work-study. The practical work-study program is designed to prepare the student, through practical experience, for work in such fields as electricity, drafting, tailoring, carpet weaving, and agriculture. Vocational and technical training, on the other hand, is designed to prepare students for careers in agriculture, industry, and various services, and they are trained in school workshops. Graduates either join the work force or continue their education at technical colleges. Agricultural training encompasses natural resources, farming and horticulture, and animal husbandry. Industrial training is much more defined, including mechanics (printing, metal industries, design and drafting, installation of equipment, automobile mechanics, structure and production of metals, and woodworking skills), electronics, construction and architecture, maritime industrial skills (marine communications, mechanics of marine motors, and navigation), and materials (ceramics, metallurgy, textiles, mining, and chemistry). Services include arts and crafts (music, performing arts, plastic arts, designing and sewing, handicrafts), administrative and financial skills (statistics and accounting), home economics, health-care skills, and computer software

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รอบระยะเวลา postrevolutionary องค์กรและโครงสร้างของการอบรมตั้งแต่การปฏิวัติมีการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อย นวัตกรรมสำคัญหนึ่งแนะนำโปรแกรม work-study (kār o dāneš) ออกแบบมาเพื่อสำรวจนักเรียนมัธยมศึกษาโรงเรียน มีสถานทำงาน มันถูกนำมาใช้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในปี 1982 นักศึกษาเพื่อ เลือกฟิลด์หนึ่งเทคนิค และใช้เวลาเรียนหนึ่งวันแต่ละสัปดาห์เรียนรู้ในสถานประกอบการอุตสาหกรรม (Mehran นำ 298-99) ได้ ในช่วงปี 1990 โปรแกรมนี้เป็นหนึ่งในสาขาสามแยกศึกษา: วิชาการ วิชาชีพ และเทคนิค และ work-study โปรแกรม work-study ปฏิบัติถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียน ผ่านประสบการณ์การฝึกงาน งานในฟิลด์เช่นไฟฟ้า ร่าง ปรับปรุง พรมทอ และเกษตร ฝึกอบรมด้านเทคนิค และอาชีวศึกษา ในทางกลับกัน ถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับงานเกษตร อุตสาหกรรม และบริการต่าง ๆ และมีการฝึกอบรมในโรงเรียน บัณฑิตเข้าร่วมแรงงาน หรือดำเนินการศึกษาต่อที่วิทยาลัยเทคนิค ฝึกอบรมเกษตรครอบคลุมทรัพยากรธรรมชาติ ทำการเกษตร และพืชสวน และสัตว์เลี้ยง ฝึกอบรมอุตสาหกรรมมากไว้ กลศาสตร์ (พิมพ์ อุตสาหกรรมโลหะ ออกแบบ และการ ร่าง การติดตั้งอุปกรณ์ กลศาสตร์รถยนต์ โครงสร้าง และการผลิตโลหะ และทักษะงานช่างไม้), อิเล็กทรอนิกส์ ก่อสร้าง และ สถาปัตยกรรม ทักษะอุตสาหกรรมทางทะเล (การสื่อสารทางทะเล กลศาสตร์ของยนต์ทางทะเล และการนำทาง), และวัสดุ (เซรามิกส์ โลหะ สิ่งทอ เหมืองแร่ และเคมี) ศิลปะหัตถกรรม (ดนตรี ศิลปะ ศิลปะพลาสติก ออกแบบ และเย็บผ้า งานหัตถกรรม), ทักษะบริหาร และการเงิน (บัญชีและสถิติ), คหกรรม ทักษะการดูแลสุขภาพ และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระยะเวลา postrevolutionary องค์กรและโครงสร้างของการฝึกอบรมอาชีพตั้งแต่การปฏิวัติที่มีการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ น้อย ๆ หนึ่งนวัตกรรมที่สำคัญคือการแนะนำของโปรแกรมการศึกษาการทำงาน (Kar o เดนมาร์ก) ออกแบบมาเพื่อแนะนำนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาโรงเรียนที่มีสถานที่ทำงาน มันถูกนำมาใช้ในโรงเรียนมัธยมในปี 1982 ทางวิชาการของนักเรียนแต่ละคนที่จะเลือกสาขาหนึ่งทางเทคนิคและการใช้จ่ายวันที่โรงเรียนหนึ่งในแต่ละสัปดาห์การเรียนรู้ในสถานประกอบการอุตสาหกรรม (Mehran พี. 298-99) ในช่วงปี 1990 โปรแกรมนี้กลายเป็นหนึ่งในสามสาขาที่แยกต่างหากจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษา: วิชาการวิชาชีพและทางเทคนิคและการทำงานการศึกษา โปรแกรมการศึกษาการปฏิบัติงานถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียนที่ผ่านประสบการณ์ในทางปฏิบัติสำหรับการทำงานในสาขาต่าง ๆ เช่นไฟฟ้า, ร่าง, ตัดเย็บ, พรมทอ, และการเกษตร อาชีวศึกษาและการฝึกอบรมทางด้านเทคนิคในมืออื่น ๆ ที่ถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการประกอบอาชีพในภาคเกษตรอุตสาหกรรมและบริการต่าง ๆ และพวกเขาได้รับการฝึกฝนในการฝึกอบรมโรงเรียน ผู้สำเร็จการศึกษาทั้งเข้าร่วมกำลังทำงานหรือศึกษาต่อที่วิทยาลัยเทคนิค การฝึกอบรมการเกษตรครอบคลุมทรัพยากรธรรมชาติการเกษตรและพืชสวนและการเลี้ยงสัตว์ การฝึกอบรมอุตสาหกรรมถูกกำหนดให้มากขึ้นรวมทั้งกลศาสตร์ (พิมพ์อุตสาหกรรมโลหะการออกแบบและการจัดทำร่างการติดตั้งอุปกรณ์รถยนต์กลศาสตร์โครงสร้างและการผลิตโลหะและทักษะงานไม้), อิเล็กทรอนิกส์, การก่อสร้างและสถาปัตยกรรมทักษะอุตสาหกรรมทางทะเล (การสื่อสารทางทะเล กลไกการทำงานของมอเตอร์ทะเลและระบบนำทาง) และวัสดุ (เซรามิก, โลหะ, สิ่งทอ, การทำเหมืองแร่และเคมี) การบริการรวมถึงศิลปะและงานฝีมือ (ดนตรีศิลปะการแสดงศิลปะพลาสติก, การออกแบบและตัดเย็บ, งานฝีมือ) ทักษะการบริหารและการเงิน (สถิติและการบัญชี) คหกรรมศาสตร์ทักษะด้านการดูแลสุขภาพและซอฟแวร์คอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระยะเวลา postrevolutionary . องค์กรและโครงสร้างของอาชีวศึกษา นับตั้งแต่การปฏิวัติมีการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆน้อย ๆ นวัตกรรมเป็นหลักเบื้องต้นของโปรแกรมการศึกษางาน ( K R O D อุบาสกอุบาสกเน่š ) ที่ออกแบบมาเพื่อแนะนำนักเรียนในโรงเรียนมัธยมกับงานสถานที่ มันเป็นที่รู้จักในงานวิชาการโรงเรียนมัธยมใน 2525นักเรียนแต่ละคนเพื่อเลือกเขตข้อมูลทางเทคนิค และใช้เวลา 1 วันในแต่ละสัปดาห์โรงเรียนการเรียนในสถานประกอบการอุตสาหกรรม ( เมหรณ . , 298-99 ) ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 โปรแกรมนี้เป็นหนึ่งใน สามแยกสาขาการมัธยมศึกษา : การเรียน อาชีวศึกษาและเทคนิค และการศึกษางาน โปรแกรมการศึกษาการปฏิบัติงานถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียน ผ่านประสบการณ์งานในสาขาเช่นไฟฟ้า , เขียนแบบ , ตัดเย็บ , พรมทอ , และการเกษตร อาชีวศึกษาและฝึกอบรมทางเทคนิค , บนมืออื่น ๆที่ถูกออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียนสำหรับการประกอบอาชีพในการเกษตร อุตสาหกรรม และการบริการต่างๆ และพวกเขาจะได้รับการฝึกฝนในการประชุมเชิงปฏิบัติการโรงเรียน บัณฑิตให้เข้าร่วมทำงานหรือเรียนต่อที่วิทยาลัยเทคนิคการฝึกอบรมการเกษตรครอบคลุมทรัพยากรธรรมชาติ การเกษตร และพืชสวน และการเลี้ยงสัตว์ ฝึกอบรมอุตสาหกรรมมากขึ้นกำหนด รวมถึงกลศาสตร์ ( พิมพ์โลหะ , อุตสาหกรรม , ออกแบบและเขียนแบบการติดตั้งอุปกรณ์รถยนต์ , กลศาสตร์ , โครงสร้างและการผลิตของโลหะ และงานไม้ฝีมือ ) , อิเล็กทรอนิกส์ , ก่อสร้างและงานสถาปัตยกรรมทักษะการสื่อสารอุตสาหกรรมการเดินเรือทางทะเล กลศาสตร์ของมอเตอร์ , ทางทะเลและการเดินเรือ ) และวัสดุ ( เซรามิก , โลหะ , สิ่งทอ , เหมืองแร่ , และเคมี ) บริการรวมถึงศิลปะและงานฝีมือ ( ดนตรี , การแสดง , พลาสติกศิลปะ ออกแบบและตัดเย็บ , งานฝีมือ ) ทักษะการบริหารและการเงิน ( สถิติและบัญชี ) , ทักษะด้านการดูแลสุขภาพ คหกรรมศาสตร์ และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์