This study aimed to determine pre-s

This study aimed to determine pre-service chemistry teachers’ anxiety levels in chemistry laboratory with
respect to their grade level and gender and the relationship between pre-service chemistry teachers’
laboratory anxiety levels and their achievement in chemistry laboratory. The participants are pre-service
chemistry teachers in a public university in Turkey. Chemistry Laboratory Anxiety Scale developed by Bowen
(1999) was used to identify their anxiety levels. This scale adapted into Turkish by Azizoglu and Uzuntiryaki
(2006) includes four subscales: using equipment and chemicals, working with other students, collecting data,
and having adequate time. MANOVA was used to analyze the difference between pre-service chemistry
teachers’ whole scores of chemistry laboratory anxiety scale and scores of each factor in this scale regarding
gender and grade levels. In addition, the correlation coefficient was calculated to find the relationship between
their anxiety and achievement levels. The results show that gender and grade level are not effective in
laboratory anxiety levels. Furthermore, a significant relationship was found between both anxiety about using
equipment and chemicals, and laboratory achievement, and anxiety about having adequate time and
laboratory achievement. The study also presents some implications about the role of students’ anxiety levels in
their achievement in chemistry

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับความวิตกกังวลของครูเคมีบริการล่วงหน้าในปฏิบัติการเคมีกับเคารพระดับชั้นเพศ และความสัมพันธ์ระหว่างครูเคมีบริการล่วงหน้าห้องปฏิบัติการระดับความวิตกกังวลและความสำเร็จในปฏิบัติการเคมี ผู้เข้าร่วมมีบริการล่วงหน้าครูเคมีในมหาวิทยาลัยรัฐในประเทศตุรกี ระดับความวิตกกังวลห้องปฏิบัติการเคมีโดยเวน(1999) ถูกใช้เพื่อระบุระดับความวิตกกังวล สเกลนี้ดัดแปลงตุรกี โดย Azizoglu และ Uzuntiryaki(2006) รวมถึง subscales ที่ 4: การใช้อุปกรณ์และสารเคมี ทำงานกับนักเรียนอื่น เก็บข้อมูลและมีเวลาเพียงพอ MANOVA ถูกใช้เพื่อวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างเคมีบริการล่วงหน้าคะแนนทั้งหมดของครูเคมีปฏิบัติระดับความวิตกกังวลและคะแนนของแต่ละปัจจัยในระดับนี้เกี่ยวข้องระดับชั้นและเพศ คำนวณหาความสัมพันธ์ระหว่างสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระดับความวิตกกังวลและผลสัมฤทธิ์ทางการ ผลลัพธ์แสดงเพศและเกรดไม่มีประสิทธิภาพในการระดับความวิตกกังวลการปฏิบัติ นอกจากนี้ มีการค้นพบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างทั้งความวิตกกังวลเกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์ และสาร เคมี และห้องปฏิบัติการสำเร็จ และความวิตกกังวลเกี่ยวกับการมีเวลาเพียงพอ และห้องปฏิบัติการสำเร็จ การศึกษายังแสดงนัยบางอย่างเกี่ยวกับบทบาทของนักศึกษาระดับความวิตกกังวลในความสำเร็จในวิชาเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาครูเคมีก่อนการบริการระดับความวิตกกังวลในห้องปฏิบัติการเคมีกับ
ส่วนที่เกี่ยวกับระดับชั้นของพวกเขาและเพศและความสัมพันธ์ระหว่างบริการก่อนครูเคมี '
ระดับความวิตกกังวลในห้องปฏิบัติการและความสำเร็จของพวกเขาในห้องปฏิบัติการเคมี ผู้เข้าร่วมกิจกรรมบริการก่อน
ครูเคมีในมหาวิทยาลัยของรัฐในตุรกี ปฏิบัติการเคมีความวิตกกังวลชั่งพัฒนาโดยจิลลี่
(1999) ถูกนำมาใช้เพื่อระบุระดับความวิตกกังวลของพวกเขา ขนาดนี้มาดัดแปลงเป็นตุรกีโดย Azizoglu และ Uzuntiryaki
(2006) รวมถึงสี่ subscales: การใช้อุปกรณ์และสารเคมี, การทำงานร่วมกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
และมีเวลาอย่างเพียงพอ MANOVA ถูกใช้ในการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบริการก่อนเคมี
ครูคะแนนทั้งหมดของระดับความวิตกกังวลห้องปฏิบัติการเคมีและคะแนนของแต่ละปัจจัยในระดับนี้เกี่ยวกับ
เพศและระดับชั้น นอกจากนี้ยังมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่คำนวณเพื่อหาความสัมพันธ์ระหว่าง
ระดับความวิตกกังวลและความสำเร็จของพวกเขา ผลการศึกษาพบว่าเพศและระดับชั้นประถมศึกษาปีไม่ได้มีประสิทธิภาพใน
ระดับความวิตกกังวลทางห้องปฏิบัติการ นอกจากนี้ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างทั้งความวิตกกังวลเกี่ยวกับการใช้
อุปกรณ์และสารเคมีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในห้องปฏิบัติการและความวิตกกังวลเกี่ยวกับการมีเวลาที่เพียงพอและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในห้องปฏิบัติการ การศึกษายังนำเสนอความหมายบางอย่างเกี่ยวกับบทบาทของนักเรียนระดับความวิตกกังวลใน
ความสำเร็จของพวกเขาในทางเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความวิตกกังวลก่อนบริการเคมีครูในห้องปฏิบัติการเคมีด้วย
การระดับชั้นและเพศและความสัมพันธ์ระหว่างก่อนบริการเคมีครู
ปฏิบัติการความวิตกกังวลและระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีในห้องปฏิบัติการ ผู้เข้าร่วมเป็นครูเคมีบริการ
Pre ในมหาวิทยาลัยของรัฐในตุรกีห้องปฏิบัติการเคมีระดับความวิตกกังวลที่พัฒนาโดยเวน
( 1999 ) เพื่อศึกษาระดับความวิตกกังวลของพวกเขา ขนาดนี้ ปรับ ใน ตุรกี โดย azizoglu และ uzuntiryaki
( 2006 ) รวมถึงสี่โดยการใช้อุปกรณ์และสารเคมี การทำงานกับนักเรียนอื่น ๆรวบรวมข้อมูล
และมีเวลาเพียงพอ ความแปรปรวน เพื่อวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบริการ
เคมีจ้าครูทั้งหมดของคะแนนความวิตกกังวลและห้องปฏิบัติการเคมี ระดับคะแนนของแต่ละปัจจัยในระดับนี้เกี่ยวกับ
เพศและระดับชั้นการศึกษา นอกจากนี้ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์มีค่าหาความสัมพันธ์ระหว่าง
ความกังวลใจ และระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน . พบว่า เพศ และระดับเกรด ไม่มีประสิทธิภาพใน
ระดับความกังวลทางห้องปฏิบัติการ นอกจากนี้ความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลเกี่ยวกับการพบทั้ง
อุปกรณ์และสารเคมี และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ห้องปฏิบัติการ และความวิตกกังวลเกี่ยวกับการมีเวลาเพียงพอและ
ผลสัมฤทธิ์ทางห้องปฏิบัติการ การศึกษายังแสดงผลกระทบบางส่วนเกี่ยวกับบทบาทของระดับความวิตกกังวลของนักศึกษาใน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี