CONCLUSIONS This article was desig

CONCLUSIONS

This article was designed to acquaint you with the potential value and uses of video clips
in the college classroom. Video clips are a major resource for teaching the Net Generation
and for drawing on their multiple intelligences and learning styles to increase the success of
every student. There is a match between the media and the students’ intelligences (Gardner,
2000; Veenema & Gardner, 1996). The learning potential of the clips was expressed as 20
learning outcomes at the outset and 12 specific techniques at the end. The material in
between those anchors covered the theory and research on the brain and videos and the
extensive literature on how videos have been used in specific disciplines over four decades.
The research on videos and multimedia learning provides an empirical foundation for their
use in teaching, especially with introductory courses and novice learners, to increase
memory, comprehension, understanding, and deeper learning. It was also clear that
additional evidence needs to be collected in all disciplines to support the various uses of
video clips in college teaching. Examples of research in a variety of content areas were
identified.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุป

บทความนี้ถูกออกแบบมาเพื่อทำความคุ้นเคยกับค่าศักยภาพและการใช้วิดีโอคลิป
ในห้องเรียนวิทยาลัย วิดีโอคลิปเป็นทรัพยากรสำคัญในการสอนสร้างสุทธิ
และวาดบนเฉพาะของพวกเขา และรูปแบบเพื่อเพิ่มความสำเร็จของการเรียนรู้
เรียนทุก มีการจับคู่ระหว่างสื่อและเฉพาะนักเรียนที่ (การ์ดเนอร์,
2000 Veenema &การ์ดเนอร์ 1996) ศักยภาพการเรียนรู้ของคลิปที่ได้แสดง 20
เรียนผลลัพธ์ที่มือและเทคนิคเฉพาะ 12 จบ วัสดุใน
ระหว่างจุดยึดที่ครอบคลุมทฤษฎีและงานวิจัยเกี่ยวกับสมองและวิดีโอและ
วรรณคดีอย่างละเอียดบนวิธีวิดีโอการใช้ในสาขาวิชาเฉพาะกว่าสี่ทศวรรษที่ผ่านมา
วิจัยในวิดีโอและการเรียนรู้มัลติมีเดียให้เป็นมูลนิธิประจักษ์ของ
ใช้ในการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคอร์สเรียนภาษาและสามเณรเรียน เพิ่ม
หน่วยความจำ ความเข้าใจ ความเข้าใจ และเรียนรู้ลึกซึ้ง มันชัดว่า
หลักฐานเพิ่มเติมจำเป็นต้องรวบรวมในทุกสาขาเพื่อรองรับการใช้งานต่าง ๆ ของ
คลิปวิดีโอในวิทยาลัย ตัวอย่างงานวิจัยในหลากหลายพื้นที่เนื้อหาถูก
ระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปบทความนี้ถูกออกแบบมาเพื่อให้คุณคุ้นเคยกับค่าที่มีศักยภาพและการใช้ประโยชน์จากวิดีโอคลิปในห้องเรียนวิทยาลัย คลิปวิดีโอที่เป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับการเรียนการสอนการสร้างสุทธิและการวาดภาพบนพหุปัญญาของพวกเขาและรูปแบบเพื่อเพิ่มความสำเร็จของการเรียนรู้ที่นักเรียนทุกคน มีการแข่งขันระหว่างสื่อและปัญญาของนักเรียนเป็น (การ์ดเนอร์, 2000; Veenema และการ์ดเนอร์, 1996) ที่มีศักยภาพการเรียนรู้ของคลิปที่ได้รับการแสดงเป็น 20 ผลการเรียนรู้ที่เริ่มแรกและ 12 เทคนิคเฉพาะในตอนท้าย วัสดุในระหว่างเบรกที่ครอบคลุมทฤษฎีและงานวิจัยเกี่ยวกับสมองและวิดีโอและวรรณกรรมที่ครอบคลุมเกี่ยวกับวิธีการวิดีโอที่มีการใช้ในสาขาวิชาที่เฉพาะเจาะจงกว่าสี่ทศวรรษที่ผ่านมางานวิจัยเกี่ยวกับวิดีโอและการเรียนรู้มัลติมีเดียให้มูลนิธิเชิงประจักษ์ของพวกเขาใช้ในการสอน โดยเฉพาะกับการสอนวิชาเบื้องต้นและผู้เรียนเป็นสามเณรเพื่อเพิ่มหน่วยความจำความเข้าใจความเข้าใจและการเรียนรู้ที่ลึกซึ้ง มันก็เป็นที่ชัดเจนว่าหลักฐานเพิ่มเติมจะต้องมีการเก็บรวบรวมไว้ในทุกสาขาเพื่อรองรับการใช้งานต่างๆของคลิปวิดีโอการเรียนการสอนในวิทยาลัย ตัวอย่างของการวิจัยในหลายพื้นที่เนื้อหาที่ถูกระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป

บทความนี้ถูกออกแบบมาเพื่อ acquaint คุณกับค่าศักยภาพและการใช้คลิปวีดีโอ
ในห้องเรียนของวิทยาลัย . คลิปวีดีโอเป็นทรัพยากรหลักสำหรับการเรียนการสอน
รุ่นสุทธิและการวาดภาพบนพหุปัญญาและการเรียนเพื่อเพิ่มความสำเร็จของ
นักเรียนทุกคน มีการแข่งขันระหว่างสื่อและนักเรียนพหุปัญญาการ์ดเนอร์ ,
( ปี 2000veenema &การ์ดเนอร์ , 1996 ) การเรียนรู้ตามศักยภาพของคลิปจะแสดงเป็น 20
ผลการเรียนเริ่มแรกและ 12 เทคนิคเฉพาะในตอนท้าย วัสดุใน
ระหว่างเบรกครอบคลุมทฤษฎีและงานวิจัยเกี่ยวกับสมองและวิดีโอและวรรณกรรม
วิธีวิดีโอมีการใช้ในสาขาที่เฉพาะเจาะจงกว่าสี่ทศวรรษ
งานวิจัยเกี่ยวกับวิดีโอและมัลติมีเดีย มีพื้นฐานการเรียนรู้เชิงประจักษ์ใช้
ในการสอน โดยเฉพาะกับหลักสูตรเบื้องต้น และผู้เรียนสามเณรเพิ่ม
ความจำ ความเข้าใจ ความเข้าใจ และการเรียนรู้ที่ลึก มันก็ยังชัดเจนว่า
หลักฐานเพิ่มเติมต้องเก็บทุกสาขาเพื่อสนับสนุนการใช้งานต่างๆของ
วิดีโอคลิปในวิทยาลัยสอนตัวอย่างของการวิจัยในหลายพื้นที่ ปริมาณ
ระบุ