People Think About Their Own Learni

People Think About Their Own Learning, and Their Feelings Matter
Finally, both thoughts and emotions shape the learning process. Being able to think about and monitor their own
thinking enables learners to direct their own learning. Reflective learners are also good intentional learners. They
are able to redirect the normal frustration that occurs when tasks are confusing, or when their efforts are not initially
productive, into further learning.
Emotions also play a role. Students who are fearful, anxious, depressed, or distracted cannot focus to process
information. Positive emotions—feelings of confidence and willingness to exert effort—can help students to
think, perform a learning task, and process new knowledge. The ability to recognize and manage their emotions,
to solve conflicts, to motivate themselves, and to persevere in the face of difficulty can help students become lifelong
learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คนคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง และเรื่องของความรู้สึกสุดท้าย ความคิดและอารมณ์รูปร่างกระบวนการเรียนรู้ ความสามารถในการคิด และการตรวจสอบตนเองคิดช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ของตนเองโดยตรง เรียนสะท้อนแสงก็ดีโดยตั้งใจเรียน พวกเขาสามารถที่จะเปลี่ยนเส้นทางการแห้วปกติที่เกิดขึ้น เมื่องานมีความสับสน หรือ เมื่อความพยายามของพวกเขาจะไม่เริ่มต้นมีประสิทธิภาพ เป็นการเรียนรู้เพิ่มเติมอารมณ์ยังเล่นบทบาท นักเรียนที่น่ากลัว กังวล ซึมเศร้า หรือต้องคอยกังวล ไม่เน้นกระบวนการข้อมูล อารมณ์บวกคือความรู้สึกของความเชื่อมั่นและความตั้งใจที่จะพยายาม — สามารถช่วยนักเรียนคิด ทำงานเรียนรู้ และประมวลผลความรู้ใหม่ ความสามารถในการรับรู้ และจัดการอารมณ์ของตนการแก้ไขความขัด แย้ง การจูงใจตัวเอง และพากเพียรหน้ายากสามารถช่วยนักเรียนที่เป็นรองผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คนที่คิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตัวเองและความรู้สึกของพวกเขาเรื่องสุดท้ายทั้งความคิดและอารมณ์รูปร่างกระบวนการเรียนรู้
ความสามารถในการคิดเกี่ยวกับและตรวจสอบของตัวเองความคิดที่จะช่วยให้ผู้เรียนที่จะนำเรียนรู้ของตนเอง ผู้เรียนสะท้อนแสงนอกจากนี้ยังมีความตั้งใจเรียนดี พวกเขาสามารถที่จะเปลี่ยนเส้นทางแห้วปกติที่เกิดขึ้นเมื่องานมีความสับสนหรือเมื่อความพยายามของพวกเขาได้เริ่มต้นการผลิตลงไปเรียนรู้ต่อไป. อารมณ์ยังมีบทบาท นักเรียนที่มีความกลัววิตกกังวลซึมเศร้าหรือฟุ้งซ่านไม่สามารถมุ่งเน้นในการประมวลผลข้อมูล อารมณ์ความรู้สึกที่เป็นบวกของความเชื่อมั่นและความตั้งใจที่จะใช้ความพยายามที่สามารถช่วยให้นักเรียนคิดว่าดำเนินการงานการเรียนรู้และการประมวลผลความรู้ใหม่ ความสามารถในการรับรู้และการจัดการอารมณ์ของพวกเขาที่จะแก้ปัญหาความขัดแย้งที่จะกระตุ้นตัวเองและอดทนในการเผชิญกับความยากสามารถช่วยให้นักเรียนกลายเป็นตลอดชีวิตเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง และความรู้สึกของตน ไม่ว่า
ในที่สุด ทั้งความคิดและอารมณ์ รูปร่างของกระบวนการเรียนรู้ ความสามารถในการคิด การคิดของตนเอง ช่วยให้ผู้เรียนเรียน
โดยตรงของพวกเขาเอง ผู้เรียนสะท้อนแสงยังผู้เรียนตั้งใจดี พวกเขาสามารถที่จะเปลี่ยนเส้นทางปกติ
เสียงที่เกิดขึ้นเมื่องานสับสนหรือเมื่อความพยายามของพวกเขาไม่เริ่ม
ประสิทธิผลในการเรียนรู้เพิ่มเติม .
อารมณ์ยังเล่นบทบาท นักศึกษาที่กลัว กังวล หดหู่ หรือฟุ้งซ่านไม่สามารถโฟกัสไปที่กระบวนการ
ข้อมูล ความรู้สึกอารมณ์บวกความเชื่อมั่นและความเต็มใจที่จะทุ่มเทความพยายามสามารถช่วยนักเรียน

คิดว่าการสอนงาน และกระบวนการความรู้ใหม่ความสามารถในการรับรู้และจัดการกับอารมณ์ของพวกเขา
แก้ความขัดแย้ง เพื่อกระตุ้นตัวเอง และพากเพียรในหน้าของปัญหาสามารถช่วยให้นักเรียนกลายเป็น ผู้เรียนตลอดชีวิต